發(fā)布時(shí)間：2021-08-09 18:49

　　研究緣起與目的:當(dāng)前國(guó)際背景下,0-3歲嬰幼兒早期教育得到各界的普遍重視,但相關(guān)的早教實(shí)踐遠(yuǎn)多于早教研究;我國(guó)國(guó)情與文化背景中,“全面二孩”政策帶來(lái)早教的發(fā)展春天,同時(shí)也對(duì)早教質(zhì)量形成了巨大沖擊;我國(guó)的0-3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜,早教質(zhì)量缺乏評(píng)估標(biāo)準(zhǔn);ITERS-R在以美國(guó)為主的多個(gè)國(guó)家文化情境中得到廣泛運(yùn)用,但于我國(guó)計(jì)時(shí)制親子早教機(jī)構(gòu)的適用性卻尚未可知。緣此,本研究旨在檢驗(yàn)《嬰幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表（修訂版）》（ITERS-R）對(duì)于我國(guó)0-3歲計(jì)時(shí)制親子早教機(jī)構(gòu)嬰幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)的適宜性,發(fā)現(xiàn)該量表在理論設(shè)計(jì)及實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題并闡釋其可能原因,進(jìn)而為我國(guó)研發(fā)0-3歲嬰幼兒計(jì)時(shí)制親子早教機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)價(jià)工具提供參考性建議與實(shí)證研究基礎(chǔ)。研究方法:本研究主要運(yùn)用觀察測(cè)量、半結(jié)構(gòu)性訪談和定量分析的研究方法。采取目的性抽樣與分層隨機(jī)抽樣相結(jié)合的抽樣方法,分別從我國(guó)S市、H市的主城區(qū)和邊遠(yuǎn)區(qū)各抽取1個(gè)計(jì)時(shí)制親子早教機(jī)構(gòu),再分別從中抽取3類核心課程的3個(gè)學(xué)階水平的班級(jí)各1,組成36個(gè)班級(jí)樣本;繼而對(duì)4名評(píng)估員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),與另一研究團(tuán)隊(duì)合作,分別運(yùn)用ITERS-R、CECERS集體教學(xué)子量表和... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：103 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    (一)研究緣起
        1.早期教育在國(guó)際上得到普遍重視,但早教實(shí)踐遠(yuǎn)多于早教研究
        2.“全面二孩”政策帶來(lái)早教的發(fā)展春天,同時(shí)形成了巨大沖擊
        3.我國(guó)早教機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜,早教質(zhì)量缺乏評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
        4.ITERS-R在國(guó)外得到廣泛運(yùn)用,但于我國(guó)早教機(jī)構(gòu)的適用性尚未可知
    (二)概念界定
        1.嬰幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境
        2.計(jì)時(shí)制親子早教機(jī)構(gòu)
    (三)研究綜述
        1.0 -3歲嬰幼兒早期教育與發(fā)展的關(guān)系
        2.0 -3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        3.0 -3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)價(jià)工具
        4.我國(guó)0-3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀與質(zhì)量評(píng)估
        5.國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究存在的問(wèn)題
    (四)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
二、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究目的
    (二)研究?jī)?nèi)容
    (三)研究方法
        1.研究工具
        2.抽樣設(shè)計(jì)
        3.評(píng)估員培訓(xùn)與數(shù)據(jù)采集
        4.數(shù)據(jù)處理與分析
三、研究結(jié)果與分析
    (一)調(diào)整與修訂
        1.評(píng)價(jià)方法的調(diào)整
        2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的初步修訂
    (二)描述性統(tǒng)計(jì)
        1.ITERS-R
        2.CLASS Toddler
        3.CECERS集體教學(xué)子量表
    (三)信度分析
        1.評(píng)分者間一致性
        2.量表內(nèi)部一致性
    (四)效度分析
        1.區(qū)分度
        2.同時(shí)效度
        3.差異分析
四、討論與建議
    (一)ITERS-R在本研究中的信效度表現(xiàn)
        1.信度
        2.效度
        3.小結(jié)
    (二)適宜性不足的原因分析
        1.子量表層面
        2.項(xiàng)目層面
        3.小結(jié)
    (三)0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)工具的研發(fā)建議
        1.基于實(shí)證優(yōu)化量表整體架構(gòu)
        2.尊重文化及個(gè)體差異性,調(diào)整相關(guān)項(xiàng)目
        3.增強(qiáng)不同等級(jí)指標(biāo)間的對(duì)應(yīng)性與遞進(jìn)性
        4.考慮多種情境,對(duì)特殊的情況加以說(shuō)明
        5.對(duì)抽象概念給出操作性定義,并用備注加以解釋或舉例
        6.研究反思與研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]早期教育質(zhì)量評(píng)估的困境和突圍:基于《全球指導(dǎo)性評(píng)估量表》的分析[J]. 余璐.  外國(guó)教育研究. 2018(10)
[2]滁州市早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置現(xiàn)狀研究[J]. 韋春雨,儲(chǔ)昭興,鄭甜甜.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018(05)
[3]0-3歲早教機(jī)構(gòu)玩教具配備存在的問(wèn)題及建議[J]. 唐爽.  成都師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[4]黑龍江省0-3歲嬰幼兒教育狀況及發(fā)展建議[J]. 張春榮,沈躍珊.  教育探索. 2017(06)
[5]“全面二孩”政策對(duì)學(xué)前教育影響研究[J]. 黃新蘋(píng).  教育探索. 2017(03)
[6]0～3歲嬰幼兒教育現(xiàn)狀與策略研究——以A市為例[J]. 張晗,宋揚(yáng).  早期教育(教科研版). 2017(05)
[7]嬰幼兒早期教育中心質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系探索[J]. 馮麗娜.  學(xué)前教育研究. 2017(02)
[8]理想政策的實(shí)踐困境:美國(guó)早期教育質(zhì)量評(píng)級(jí)與提升系統(tǒng)運(yùn)行中的問(wèn)題與啟示[J]. 孫賀群.  外國(guó)教育研究. 2017(01)
[9]兒童早期學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較——兼論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)的能力取向[J]. 潘瓊,周晶,李娟.  上海教育科研. 2017(01)
[10]2016第二屆早期教育高峰論壇學(xué)術(shù)觀點(diǎn)綜述[J]. 宋占美,劉小林,董艷艷.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)

碩士論文
[1]0-3歲早教師資在職培訓(xùn)需求的研究[D]. 賴新麗.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[2]0-3歲親子園早教課程實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 劉斯.湖北師范大學(xué) 2017
[3]鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 程敏.福建師范大學(xué) 2017
[4]0-3歲嬰幼兒親子教育的問(wèn)題與對(duì)策[D]. 胡荷花.長(zhǎng)江大學(xué) 2016
[5]對(duì)金寶貝早教中心的調(diào)查研究[D]. 宋莉華.西華師范大學(xué) 2016
[6]幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒參與的研究[D]. 董晶.西南大學(xué) 2015
[7]呼和浩特市早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置研究[D]. 劉娟.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[8]0-3歲親子園教育的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 吳偉俊.華中師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3332607