<正>一、個案基本情況及問題概述小秦（化名）是一名疑似自閉癥的中班生,語言發(fā)展比同齡人滯后,注意力保持時間較短且動作協(xié)調(diào)能力較弱。每天放學(xué)后媽媽會帶他去康復(fù)機構(gòu)進行訓(xùn)練。小秦比較容易受外界事物的干擾,還存在畏難情緒,自己會的訓(xùn)練內(nèi)容能夠堅持做完,不會的教學(xué)內(nèi)容則逃避不做,在園和在家都采取了積分兌換的獎勵形式,但效果甚微。二、針對個案所提出的專業(yè)參考建議本案例由臺灣嘉義大學(xué)國民教育研究所幼兒教育組博士黃娟娟提供專業(yè)建議。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、個案基本情況及問題概述
二、針對個案所提出的專業(yè)參考建議
    （一）加強精細動作的訓(xùn)練，提升其抓握能力
    （二）通過外在約束，為其建立良好行為習(xí)慣
    （三）強化活動引導(dǎo)，有效提升其注意力



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