為了規(guī)范幼兒教師的質(zhì)量和水平,嚴(yán)把"入口關(guān)",我國幼兒園教師資格考試在前期試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上,自2015年開始正式施行。實(shí)施五年以來,在一定程度上推動(dòng)了我國學(xué)前教育質(zhì)量的提升,也暴露出在考試內(nèi)容、方式、管理等方面的局限性,需要重構(gòu)專業(yè)課程體系,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,增加專業(yè)品性測(cè)評(píng),強(qiáng)化實(shí)踐性導(dǎo)向,重點(diǎn)考察實(shí)際執(zhí)教能力,建立一套完整、獨(dú)立的幼兒園教師資格制度體系,彰顯學(xué)前教育工作的專業(yè)特性,逐步推進(jìn)我國幼兒園師資隊(duì)伍的健康發(fā)展。 

【文章來源】：武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,32(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 幼兒園教師資格考試的價(jià)值
    1.1 有助于嚴(yán)把師資隊(duì)伍入口關(guān),推動(dòng)學(xué)前教育質(zhì)量提升
    1.2 有助于倒逼幼教專業(yè)課程重構(gòu),推動(dòng)相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)改革
    1.3 有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法,推動(dòng)其職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展
2 當(dāng)前幼兒園教師資格考試存在的問題
    2.1 考試辦法不獨(dú)立,幼兒園教師資格管理缺乏完整制度體系
    2.2 考試內(nèi)容不深入,幼兒園教師資格考試無法甄別其職業(yè)理念
    2.3 考試方式不全面,幼兒園教師資格考試缺乏實(shí)踐能力核查指標(biāo)
3 解決幼兒園教師資格考試存在問題的對(duì)策
    3.1 建立獨(dú)立的幼兒園教師資格制度,彰顯學(xué)前教育工作的專業(yè)特性
    3.2 依托相關(guān)學(xué)科研究,增加幼兒園教師的專業(yè)品性測(cè)評(píng)
    3.3 強(qiáng)化實(shí)踐性導(dǎo)向,考察幼兒園教師的實(shí)際執(zhí)教能力
    3.4 重構(gòu)專業(yè)課程體系,調(diào)整幼兒園師資人才培養(yǎng)方案


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]回到原點(diǎn)，讓每個(gè)孩子遇見最美的童年[J]. 陳松信.  教書育人. 2019(35)
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[3]教師資格證國考對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J]. 程艷.  江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(04)
[4]新幼兒園教師資格考試背景下中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)改革的思考[J]. 林靜.  教師. 2016(32)
[5]教師資格證“國考”背景下的學(xué)前教育專業(yè)教法類課程改革與探索[J]. 趙夢(mèng)瑩.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)



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