大量有關幼兒視頻詞匯學習的研究發(fā)現(xiàn),幼兒在視頻中詞匯學習的效果沒有在現(xiàn)實中學習的效果好,這種現(xiàn)象被稱為"視頻缺陷"（Video deficit）。對于視頻缺陷存在的原因,雙重表征理論認為是由于幼兒不能理解符號物體的雙重屬性,不能將符號本身與符號代表的物體進行聯(lián)系。那么通過引導幼兒對視頻中的物體與現(xiàn)實中的物體進行聯(lián)系,是否能改善他們的視頻詞匯學習?本研究采用經典的詞匯學習范式——快速映射（Fast mapping）范式,通過三個實驗,來考察這一問題。實驗1采用經典的快速映射范式考察幼兒是否存在視頻缺陷。一組幼兒在實物條件下學習新詞語,另一組幼兒在視頻條件下學習,測量幼兒的快速映射能力和對新詞語的保持能力。結果表明,不管是快速映射能力還是對新詞的保持能力,幼兒在視頻學習條件下的正確率都差于實物學習條件下的正確率。實驗2采用調整后的快速映射范式,探討引導幼兒建立視頻中物體與實際物體的聯(lián)系是否可以提高他們的視頻學習效果。讓幼兒每次在學習新詞語前接觸物體,并用語言引導其關注到這個實際物體與視頻中出現(xiàn)的物體相同（相同條件）;或者讓幼兒手上拿著和快速映射范式中出現(xiàn)的不同的熟悉物體（不同條件）。結果表... 

【文章來源】：第二十二屆全國心理學學術會議摘要集中國心理學會會議論文集

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