當(dāng)下大專師范院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系存在重技能輕理論、課程整體規(guī)劃不足、實(shí)踐性不強(qiáng)等問題,提出從加大通識(shí)基礎(chǔ)課程的設(shè)置比例、完善學(xué)前專業(yè)課程體系、重置理論與實(shí)踐課程比例等方面建設(shè)學(xué)前課程體系,以提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力,從而更好地服務(wù)幼教事業(yè)。 

【文章來(lái)源】：廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)前教育課程體系建設(shè)的意義
    1. 有助于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力
    2. 有助于學(xué)前專業(yè)人才服務(wù)本土幼教事業(yè)
二、高職學(xué)前教育專業(yè)課程體系協(xié)同建設(shè)存在的問題
    1. 重技能輕理論
    2. 課程整體規(guī)劃欠嚴(yán)謹(jǐn)清晰
    3. 實(shí)踐課程不充分
三、學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)的具體舉措
    1. 加大通識(shí)基礎(chǔ)課程的設(shè)置比例
    2. 以協(xié)同創(chuàng)新為理念，完善學(xué)前教育專業(yè)課程體系
    3. 以實(shí)用應(yīng)用為抓手，重置理論與實(shí)踐課程比例
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高師院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置改革研究——基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》[J]. 高閏青.  課程·教材·教法. 2013(07)
[2]試論大專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)[J]. 彭世華.  學(xué)前教育研究. 2005(Z1)

碩士論文
[1]高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系改革研究[D]. 劉雅君.河北師范大學(xué) 2019
[2]高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐研究[D]. 胡秋云.廈門大學(xué) 2013
[3]高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D]. 戴嬌嬌.陜西師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3314388