"研案導(dǎo)研"是受"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"啟發(fā)而探索的一種教研活動形式,是教研組織者以問題式導(dǎo)研案作為整個教研活動的支架和載體,引導(dǎo)每一位參研教師思考、書寫、互動,并進(jìn)行適時啟發(fā)、評價、梳理和提煉,是提升教師研究的積極性和參與度,培養(yǎng)教師自主研究的能力,提高教研效益的教研新形式。這種教研活動在實施中的四大策略是:選擇導(dǎo)研內(nèi)容要切合研究主題,吸引教師興趣;編制導(dǎo)研方案要規(guī)范編制流程,突出問題設(shè)計;在引導(dǎo)教研過程中,要緊扣"個體反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)"三大要素,強(qiáng)化書面表達(dá);在活動中或活動后要及時跟進(jìn)評價,讓教師獲得認(rèn)同,熱情實踐。 

【文章來源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(26)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“研案導(dǎo)研”的內(nèi)涵解讀
二、“研案導(dǎo)研”的實施策略
    （一）選擇導(dǎo)研內(nèi)容：切合研究主題，吸引教師興趣
    （二）編制導(dǎo)研方案：規(guī)范編制流程，突出問題設(shè)計
    （三）引導(dǎo)研究過程：緊扣三大要素，強(qiáng)化書面表達(dá)
    （四）激勵實踐應(yīng)用：跟進(jìn)式評價，獲得肯定認(rèn)同
三、研案導(dǎo)研的實踐反思
    （一）對教研活動組織者的要求更高
    （二）對教研活動的時空要求更高



本文編號：3236883