本文關(guān)鍵詞：全民教育背景下世界銀行對非洲學(xué)前教育援助項目研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：非洲作為最貧困的大陸,大部分兒童在身體健康與衛(wèi)生上處于危險邊緣。同時,全球?qū)W前教育44%的毛入學(xué)率數(shù)據(jù)表明,全球仍有很多兒童被排斥在學(xué)前教育大門之外,而大部分非洲國家學(xué)前教育毛入學(xué)率都低于全球水平,該地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展與兒童健康成為全民教育與目標(biāo)達(dá)成與否的短板區(qū)域,因此,這也吸引了大量的學(xué)前教育援助項目。在全民教育思潮的影響下,以“反貧困”為使命的全球最大援助機(jī)構(gòu)之一的世界銀行對非洲學(xué)前教育援助項目經(jīng)歷從無到有的轉(zhuǎn)變,其在對非學(xué)前教育援助項目中的經(jīng)驗、成就與問題都將給我國在對非教育援助上的思路與實踐上一定的啟示。 本論文共七章,分為六個部分。第一部分即緒論部分,第二部分即第一章,第三部分即第二章,第四部分即第三章,第五部分由第四章和第五章組成,第六部分即第六章。 第一部分為論文提綱挈領(lǐng)的部分,它闡明了論文選題緣由、研究意義,并界定了學(xué)前教育等主要概念,在回顧前人研究成果之后,確定論文研究的思路、內(nèi)容與方法。 第二部分主要分析了世界銀行對非洲學(xué)前教育援助項目的歷史與現(xiàn)實背景,它梳理了非洲學(xué)前教育發(fā)展模式演進(jìn)：從獨立前三大學(xué)前教育系統(tǒng)的遺產(chǎn)到獨立后學(xué)前教育發(fā)展成就再到學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀,進(jìn)而推理出,盡管非洲學(xué)前教育發(fā)展情勢轉(zhuǎn)好,但仍面臨本土化與西方化、領(lǐng)導(dǎo)能力弱及學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展問題多等三大挑戰(zhàn)。因此,援助外力的介入將成為其繼續(xù)發(fā)展的動力。 第三部分主要分析了世界銀行對非洲學(xué)前教育援助項目的依據(jù)和現(xiàn)實選擇,世界銀行對非洲學(xué)前教育進(jìn)行項目投資主要基于四個理論的考慮,即全民教育理論、人力資本理論、兒童權(quán)利理論及項目管理理論,在全民教育思潮的影響下, 世界銀行對非洲教育援助方向逐漸轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)教育,對非學(xué)前教育援助項目發(fā)生從無到有的轉(zhuǎn)變,這些項目主要關(guān)注三個重點領(lǐng)域,即增加受學(xué)前教育機(jī)會,改善幼兒健康衛(wèi)生狀況,以及加強(qiáng)學(xué)前教育能力建設(shè)。 第四部分主要分析了世界銀行對非洲學(xué)前教育援助項目的實踐,它從項目的空間分布、經(jīng)費來源、運行機(jī)制、效率評估四個方面描繪出世界銀行對非洲學(xué)前教育援助項目的概況。 第五部分主要分析了世界銀行對非洲學(xué)前教育援助項目內(nèi)容框架,它分別以探索性項目“肯尼亞兒童早期發(fā)展項目”和發(fā)展性項目“埃及學(xué)前教育改善項目”為案例,具體分析世行援助項目的背景、目標(biāo)、戰(zhàn)略、實施、管理、產(chǎn)出、結(jié)果與問題。 第六部分主要分析了世界銀行對非洲學(xué)前教育援助項目的評價與思考,主要得出世界銀行對非洲學(xué)前教育援助項目存在以下特點：要求政府盡責(zé),做出相關(guān)承諾,制定相關(guān)政策,進(jìn)行能力建設(shè)；強(qiáng)調(diào)與非政府組織、當(dāng)?shù)孛耖g組織的合作,動員當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)參與；援助內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育與兒童健康相結(jié)合；援助對象上關(guān)注弱勢群體(貧困兒童、女童等等)；援助過程中強(qiáng)調(diào)教育、衛(wèi)生、社會事務(wù)等部門的相互配合與協(xié)調(diào)。進(jìn)而分析我國學(xué)前教育援助項目的現(xiàn)狀與問題,并提出對我國教育援助項目的幾點啟示：拓寬學(xué)前教育發(fā)展途徑,合理定位項目,完善項目管理系統(tǒng),注重評估與監(jiān)督的作用,重視項目各參與方的合作。
【關(guān)鍵詞】：全民教育 非洲學(xué)前教育 援助項目 世界銀行
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G619.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 緒論9-26
• (一) 選題緣由及研究意義9-15
• (二) 概念界定15-17
• (三) 文獻(xiàn)綜述17-23
• (四) 研究設(shè)計23-26
• 一、非洲學(xué)前教育發(fā)展模式的演進(jìn)與挑戰(zhàn)26-48
• (一) 獨立前：三大學(xué)前教育系統(tǒng)的遺產(chǎn)26-31
• (二) 獨立后：學(xué)前教育模式的發(fā)展31-34
• (三) 非洲學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀34-44
• (四) 非洲學(xué)前教育發(fā)展挑戰(zhàn)44-48
• 二、世界銀行對非學(xué)前教育援助項目的理論基礎(chǔ)與戰(zhàn)略選擇48-62
• (一) 援助理論基礎(chǔ)48-56
• (二) 援助戰(zhàn)略選擇56-62
• 三、世界銀行對非學(xué)前教育援助項目概況62-69
• (一) 項目的空間分布64-65
• (二) 項目的經(jīng)費來源65-66
• (三) 項目的運行機(jī)制66-67
• (四) 項目的效率評估67-69
• 四、世界銀行對非學(xué)前教育援助項目案例分析一：肯尼亞兒童早期發(fā)展項目69-82
• (一) 項目背景69-73
• (二) 項目目標(biāo)與戰(zhàn)略73-74
• (三) 項目實施與管理74-78
• (四) 項目產(chǎn)出、結(jié)果與問題分析78-82
• 五、世界銀行對非學(xué)前教育援助項目案例分析二：埃及學(xué)前教育改善項目82-90
• (一) 項目背景82-83
• (二) 項目目標(biāo)與戰(zhàn)略83-84
• (三) 項目實施與管理84-87
• (四) 項目產(chǎn)出、中期效益與問題分析87-90
• 六、世界銀行對非學(xué)前教育援助項目特點及對我國的啟示90-97
• (一) 全民教育背景下世行對非洲學(xué)前教育援助項目的特點90-92
• (二) 我國學(xué)前教育援助項目現(xiàn)狀與問題92-94
• (三) 世行對非洲學(xué)前教育援助項目對我國的啟示94-95
• (四) 思考與總結(jié)95-97
• 參考文獻(xiàn)97-102
• 附錄1：撒哈拉以南非洲學(xué)前教育政策制定情況102-107
• 致謝107-108
• 發(fā)表論文情況108-109

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：全民教育背景下世界銀行對非洲學(xué)前教育援助項目研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：322097