本文關(guān)鍵詞：西安市幼兒園園本課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前隨著我國幼兒園課程改革的推進(jìn),幼兒園課程“園本化”發(fā)展的趨勢日益明顯,越來越多的幼兒園開始重視園本課程,主動參與到課程開發(fā)的實(shí)踐中。課程資源作為園本課程實(shí)施的重要組成部分,在園本課程的實(shí)施過程中發(fā)揮著重要作用。園本課程資源是指幼兒園立足自身實(shí)際,在園本課程實(shí)施過程中,可以整合、利用的一切人力、物力及其自然資源的總和。有效開發(fā)與利用園本課程資源對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、提升教師素質(zhì)、創(chuàng)建特色幼兒園都具有非常重要的意義。 本研究通過訪談法、觀察法及文獻(xiàn)研究法對西安市幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究,了解其在園本課程資源開發(fā)與利用中存在的問題、分析產(chǎn)生問題的原因,并根據(jù)問題提出相應(yīng)的建議。 論文主要分為五個部分： 第一部分：主要闡述了一些基本理論問題：研究緣起、研究目的、研究意義、研究方法、國內(nèi)外的相關(guān)研究背景、相關(guān)概念及研究的理論基礎(chǔ)等。 第二部分：對西安市幼兒園在園本課程資源開發(fā)與利用方面的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納分析。西安市幼兒園在園本課程資源開發(fā)與利用過程中表現(xiàn)出：①幼兒教師樂于參與園本課程資源開發(fā)與利用②多數(shù)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視園本課程資源開發(fā)利用③幼兒園正在努力開發(fā)與利用園外資源④部分公辦園在課程資源開發(fā)與利用方而起到了帶頭示范的作用⑤私立園教師開發(fā)與利用園本課程資源的熱情很高⑥教育行政部門園本課程資源開發(fā)與利用的工作非常支持等。但在資源開發(fā)與利用過程中也存在開發(fā)與利用水平不高、結(jié)構(gòu)較為單一、目的性不強(qiáng)等問題。 第三部分：針對產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行了分析：導(dǎo)致這些問題的存在的主要原因是教師缺乏開發(fā)與利用課程資源的知識和能力,幼兒園缺乏開放、民主的管理制度,園本課程資源開發(fā)與利用缺乏有效物質(zhì)保障及社會支持等。 第四部分：針對存在的問題,本文提出了以下幾點(diǎn)建議與對策：針對教師開展多層次、多樣化的園本培訓(xùn)；建立、健全園本課程資源開發(fā)及利用的管理與保障機(jī)制；開發(fā)和有機(jī)整合多種課程資源等。 第五部分：研究者對研究過程中的研究局限做了反思,如在研究方法上主要采用訪談法,對所獲取的數(shù)據(jù)缺乏量化的分析；訪談過程中,訪談內(nèi)容不夠深入隨機(jī)抽取的幼兒園中,公辦園占多數(shù),對私立幼兒園研究較少等。最后針對研究局限提出了可進(jìn)一步研究的方向。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 園本課程 資源開發(fā)與利用
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-16
• 1.1 研究緣起8
• 1.2 研究目的8-9
• 1.3 研究意義9
• 1.4 文獻(xiàn)綜述9-11
• 1.4.1 國外相關(guān)文獻(xiàn)綜述9-10
• 1.4.2 國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-11
• 1.5 研究設(shè)計(jì)11-12
• 1.5.1 研究內(nèi)容11
• 1.5.2 研究方法11-12
• 1.6 概念界定12-16
• 1.6.1 課程與幼兒園課程12-13
• 1.6.2 園本課程與園本課程開發(fā)13-14
• 1.6.3 課程資源、園本課程資源及園本課程資源開發(fā)14-16
• 第2章 幼兒園園本課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀和存在的問題16-24
• 2.1 西安市幼兒園園本課程的開發(fā)與利用現(xiàn)狀16-20
• 2.1.1 幼兒教師樂于參與園本課程資源開發(fā)與利用16-17
• 2.1.2 多數(shù)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視園本課程資源開發(fā)與利用17-18
• 2.1.3 幼兒園正在努力開發(fā)與利用園外資源18-19
• 2.1.4 部分公辦園在課程資源開發(fā)與利用方面起到了帶頭示范的作用19
• 2.1.5 私立園教師開發(fā)與利用園本課程資源的熱情很高19-20
• 2.1.6 教育行政部門對于課程資源的開發(fā)與利用的工作非常支持20
• 2.2 西安市幼兒園園本課程資源開發(fā)與利用中存在的問題20-24
• 2.2.1 園本課程資源開發(fā)利用的水平不高20-21
• 2.2.2 園本課程資源開發(fā)與利用的結(jié)構(gòu)較為單一21-22
• 2.2.3 園本資源開發(fā)與利用的目的性較弱22-24
• 第3章 園本資源開發(fā)與利用存在問題的原因24-31
• 3.1 幼兒教師綜合素質(zhì)不高，缺乏資源開發(fā)與利用的綜合知識和能力24-27
• 3.1.1 幼兒教師課程意識與課程觀念淡薄24-25
• 3.1.2 幼兒教師的課程素養(yǎng)水平偏低25-26
• 3.1.3 教師之間缺乏有效地合作26-27
• 3.2 幼兒園缺乏開放、民主的管理制度27-28
• 3.3 課程資源開發(fā)與利用缺乏有效的物質(zhì)保障28-29
• 3.4 園本課程資源開發(fā)與利用缺乏家長和社區(qū)的有效支持29-31
• 3.4.1 幼兒家長在思想上對課程資源的開發(fā)與利用缺乏應(yīng)有的重視29-30
• 3.4.2 社區(qū)對配合園本課程資源開發(fā)與利用毫無經(jīng)驗(yàn)30-31
• 第4章 對策與建議31-45
• 4.1 針對幼兒教師開展多層次、多樣化、有效的園本培訓(xùn)31-35
• 4.1.1 積極開展課程培訓(xùn)，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變32-33
• 4.1.2 在課程培訓(xùn)中，幫助教師樹立正確的課程資源理念33
• 4.1.3 通過開展園本培訓(xùn)，培養(yǎng)教師課程意識33-34
• 4.1.4 通過開展園本培訓(xùn)，提高教師園本課程資源開發(fā)與利用的能力34-35
• 4.2 建立、健全課程資源開發(fā)與利用的管理保障機(jī)制35-39
• 4.2.1 幼兒園課程資源開發(fā)與利用必須納入國家基礎(chǔ)教育課程改革的總體規(guī)劃36-37
• 4.2.2 幼兒園內(nèi)部應(yīng)建立科學(xué)合理的課程資源管理制度37-39
• 4.3 開發(fā)和有機(jī)整合多種課程資源39-45
• 4.3.1 有效利用自然資源39-41
• 4.3.2 充分重視本土特色資源41-42
• 4.3.3 重視家庭及社區(qū)資源的開發(fā)與利用42-45
• 第5章 研究者的反思45-46
• 5.1 啟示45
• 5.2 研究的局限45
• 5.3 后續(xù)的研究方向45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-50
• 致謝50-51
• 攻讀碩士期間的研究成果51

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 邱瑜;論幼兒園課程的診斷與改進(jìn)[D];華東師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張濤;地方文化資源在幼兒園課程中的開發(fā)與利用研究[D];西南大學(xué);2012年

2 張石偉;教師參與園本課程開發(fā)中存在的問題及對策研究[D];西北師范大學(xué);2012年

3 郝琴;延安市農(nóng)村幼兒園園本課程建設(shè)調(diào)查研究[D];延安大學(xué);2012年

4 修成靜;幼兒園園本課程開發(fā)的現(xiàn)狀及策略研究[D];上海師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：西安市幼兒園園本課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：322289