本研究針對中國主流慕課平臺的學(xué)前教育慕課,構(gòu)建了基于用戶滿意度視角的學(xué)前教育慕課質(zhì)量評價指標(biāo)體系,并運用問卷調(diào)查和質(zhì)性資料分析對學(xué)前教育慕課進行了全面的質(zhì)量評價研究。研究結(jié)果表明,用戶對于慕課教學(xué)資源維度相對滿意,而在慕課教師隊伍、慕課教學(xué)效果以及慕課教學(xué)技術(shù)上滿意度不高。因此,提出以下建議:第一,加強慕課教師隊伍建設(shè),提供配套線上服務(wù);第二,豐富慕課教學(xué)內(nèi)容,提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;第三,完善慕課的考核方式,實現(xiàn)多元化評價;第四,改進慕課教學(xué)技術(shù),創(chuàng)新設(shè)計慕課。 

【文章來源】：教育探索. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

一級指標(biāo)得分率折線圖

在類目數(shù)據(jù)分析中把二級指標(biāo)以及二級指標(biāo)得分率設(shè)計生成折線圖（見圖2）。其中，二級指標(biāo)的得分率等于二級指標(biāo)的平均數(shù)乘以二級指標(biāo)各自的權(quán)重，二級指標(biāo)的權(quán)重是由一級指標(biāo)權(quán)重分配的。從上述圖表中，可以看到學(xué)習(xí)者對二級指標(biāo)的各個類目的滿意度各不相同，有高有低。單從圖2來看，二級指標(biāo)屏幕布局、內(nèi)容檢索、多媒體技術(shù)、安裝、兼容性、可靠運行的滿意程度最高；二級指標(biāo)視頻質(zhì)量、視頻長度的學(xué)生滿意略高；二級指標(biāo)主講人、教學(xué)團隊、平臺服務(wù)、提供組織、內(nèi)容設(shè)計、內(nèi)容組織、交互協(xié)作、媒體運用、案例演示的學(xué)生滿意度較好；而二級指標(biāo)內(nèi)容傳授、教學(xué)資源的豐富性、教學(xué)資源的可得性、教學(xué)資源的合理性、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者成績、教學(xué)評價的學(xué)生滿意度較低。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3211792