發(fā)布時間：2021-05-18 17:40

　　高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育是學(xué)前教師教育的重要組成部分。作為培養(yǎng)未來幼兒園教師主體的高校,重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育,對提高學(xué)生職業(yè)道德教育質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)入職后成為一名合格的幼兒園教師具有重要作用。本文在對當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了改善高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的有效對策,以期對提高高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)入職后成為一名合格的幼兒園教師提供有益借鑒。 

【文章來源】：河西學(xué)院學(xué)報. 2020,36(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)實困境
    （一）高校對職業(yè)道德教育的重視程度不夠
    （二）職業(yè)道德教育脫離了學(xué)生的現(xiàn)實生活
    （三）職業(yè)道德教育缺乏整體性
    （四）職業(yè)道德教育缺乏完善的評價體系
三、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的實踐路徑
    （一）高校應(yīng)重視職業(yè)道德教育
    （二）職業(yè)道德教育應(yīng)回歸學(xué)生現(xiàn)實生活
    （三）注重職業(yè)道德教育的完整性
    （四）完善職業(yè)道德教育評價體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]評價改革是解決教育問題的“鑰匙”嗎?——從教育評價的“指揮棒”效應(yīng)看如何反對“五唯”[J]. 李鵬.  教育科學(xué). 2019(03)
[2]德性回歸:道德教育的當(dāng)代訴求[J]. 王向華,趙華.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(01)
[3]現(xiàn)實·媒介·認(rèn)知:幼兒教師形象的三重建構(gòu)[J]. 吳文濤,張旭.  教育發(fā)展研究. 2017(10)
[4]回歸現(xiàn)實生活:道德教育的理想路徑——一個關(guān)于道德價值取向的話題[J]. 李社亮.  河南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(02)
[5]高校學(xué)生職業(yè)道德教育的有效性探究[J]. 劉春明.  教育與職業(yè). 2017(02)
[6]大學(xué)生職業(yè)道德教育的“四個要素”[J]. 張宏.  思想教育研究. 2010(09)
[7]論教育評價的主體多元化[J]. 蔡敏.  教育研究與實驗. 2003(01)



本文編號：3194214