現(xiàn)階段中、高職教育事業(yè)通過對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的科學(xué)實(shí)施,可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力、專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)效果的顯著提升。本文以學(xué)前教育專業(yè)為例,通過對(duì)教育模式構(gòu)建對(duì)策的提出與落實(shí),為現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展提供參考。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(下旬). 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究意義
2 中高職對(duì)接教育融合現(xiàn)代學(xué)徒制模式的必要性分析
    2.1 實(shí)現(xiàn)對(duì)中高職教育資源的整合
    2.2 實(shí)現(xiàn)對(duì)中高職教育與企業(yè)深度合作
    2.3 實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制片面認(rèn)知的轉(zhuǎn)變
3 中高職銜接教育融合現(xiàn)代學(xué)徒制原則
    3.1 一體化原則
    3.2 階段性原則
    3.3 職業(yè)性原則
    3.4 發(fā)展性原則
4 基于中高職銜接教育下現(xiàn)代學(xué)徒制的模式構(gòu)建對(duì)策（以學(xué)前教育專業(yè)為例）
    4.1 組建校企（幼兒園）聯(lián)合理事會(huì)
    4.2 構(gòu)建完善課程體系
    4.3 構(gòu)建校企教育平臺(tái)
    4.4 構(gòu)建三導(dǎo)師教師隊(duì)伍
    4.5 構(gòu)建完善質(zhì)量監(jiān)控體系
5 結(jié)語



本文編號(hào)：3191169