幼兒園教師專業(yè)化是我國幼兒教育發(fā)展的要求,其程度將直接影響幼兒園辦園質(zhì)量。本文以四川省成都市第三十三幼兒園為例,介紹在"兩自一包"區(qū)域綜合改革機制下,幼兒園用好辦學(xué)自主權(quán),進行了幼兒教師"星級管理"的探索,建立了專業(yè)水平與薪酬水平匹配的教師激勵機制,激發(fā)了教師隊伍的活力,提升了辦學(xué)水平。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、幼兒園實施“星級教師”自主治理的政策、理論依據(jù)
    （一）依據(jù)我國學(xué)前教育政策法規(guī)等人事制度改革要求
    （二）依據(jù)武侯區(qū)“兩自一包”改革的精神要求
    （三）依據(jù)需求層次理論和自主治理理論
二、采用行動研究法開展“星級教師”自主治理探索
    （一）診斷問題
    （二）確定實施“星級教師”人事改革的基本原則
    （三）制訂行動計劃
    （四）制定“星級教師”實施的基本內(nèi)容
    （五）開展“星級管理”的評價行動
三、“星級教師”自主治理的成效和反思
    （一）初步成效
    （二）反思與展望



本文編號：3176855