發(fā)布時間：2021-05-05 23:49

　　戲曲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,有一部分幼兒園已經(jīng)開始挖掘戲曲資源。秦腔是西北最古老的戲劇之一,源于西府,起于西周,于清朝最為鼎盛。秦腔在2006年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)�，F(xiàn)在的孩子不僅很少接觸到戲曲,而且對自己家鄉(xiāng)的戲曲較陌生。因此,秦腔文化的傳承與發(fā)揚是大家的義務(wù)與責(zé)任,尤其是身為教育工作者,應(yīng)該努力使陜西幼兒可以從小接觸本土秦腔文化,以培養(yǎng)幼兒對秦腔文化的喜愛。將秦腔具體的運用于幼兒園教育活動,既是傳承中華文化,又是戲曲教育值得關(guān)注的問題。本研究通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn):秦腔作為戲曲本身其相關(guān)研究取得了比較豐碩的成果,關(guān)于我國的其他戲曲在教育活動中的應(yīng)用也有研究者嘗試著探索,本研究發(fā)現(xiàn)秦腔可以與幼兒園教育活動的有機(jī)融合契機(jī)。但是目前關(guān)于秦腔在幼兒園教育活動的研究比較少,因此在幼兒園開展秦腔的應(yīng)用研究就顯得十分重要。基于此,本研究選取了A幼兒園大班開展了秦腔在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究,通過分析秦腔應(yīng)用于幼兒園教育活動中的現(xiàn)狀,探索適合秦腔在幼兒園教育活動中的應(yīng)用的有效途徑,豐富秦腔在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究。本研究通過訪談法、觀察法以及實物分析法,就秦腔在幼兒園教... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 對民族文化傳承具有重要意義
        1.1.2 藝術(shù)領(lǐng)域為幼兒園教育活動的重要部分
        1.1.3 多元文化社會發(fā)展對秦腔文化傳承的訴求
        1.1.4 開發(fā)幼兒園本土教育活動的需要
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國內(nèi)現(xiàn)狀
        1.3.2 國外現(xiàn)狀
        1.3.3 文獻(xiàn)述評
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 秦腔
        1.4.2 戲劇教育
        1.4.3 幼兒園教育活動
    1.5 理論依據(jù)
        1.5.1 瑞吉歐教育理念
        1.5.2 建構(gòu)主義理論
第2章 研究設(shè)計
    2.1 研究目的
    2.2 研究對象
        2.2.1 幼兒教師
        2.2.2 幼兒園秦腔教育活動
    2.3 研究內(nèi)容
    2.4 研究方法
    2.5 研究活動設(shè)計
第3章 秦腔應(yīng)用于幼兒園教育活動中的現(xiàn)狀
    3.1 秦腔在幼兒園教育活動中的目標(biāo)
        3.1.1 制定秦腔在幼兒園教育活動目標(biāo)的依據(jù)
        3.1.2 秦腔在幼兒園教育活動目標(biāo)的內(nèi)容
    3.2 秦腔在幼兒園教育活動中的內(nèi)容
        3.2.1 幼兒園秦腔教育活動的內(nèi)容選擇的依據(jù)
        3.2.2 幼兒園秦腔教育活動的運用具體內(nèi)容
    3.3 秦腔在幼兒園教育活動中的實施過程
        3.3.1 初步感知——走進(jìn)秦腔
        3.3.2 生活經(jīng)驗——秦腔體驗
        3.3.3 戲劇創(chuàng)作——秦腔創(chuàng)作
    3.4 秦腔在幼兒園教育活動中的評價
        3.4.1 評價幼兒的發(fā)展
        3.4.2 評價教師的行為
第4章 秦腔應(yīng)用于幼兒園教育活動中的經(jīng)驗,問題與原因分析
    4.1 秦腔在幼兒園教育活動中應(yīng)用的經(jīng)驗
        4.1.1 拉近秦腔與幼兒的距離
        4.1.2 注重幼兒過程性經(jīng)驗
        4.1.3 提升了幼兒的綜合能力
        4.1.4 積極開展教師培訓(xùn)活動
    4.2 秦腔在幼兒園教育活動應(yīng)用中存在的問題
        4.2.1 活動目標(biāo)與活動過程不一致
        4.2.2 活動效果不明顯
        4.2.3 秦腔內(nèi)容選擇狹窄
        4.2.4 秦腔在幼兒園教育活動應(yīng)用空間不足
    4.3 秦腔在幼兒園教育活動應(yīng)用中存在的問題的原因
        4.3.1 教師缺乏相關(guān)戲劇素養(yǎng)
        4.3.2 幼兒缺乏相關(guān)的秦腔經(jīng)驗及戲劇素養(yǎng)
        4.3.3 秦腔獨立于常態(tài)化教學(xué)
        4.3.4 教學(xué)環(huán)境的缺乏
第5章 秦腔應(yīng)用于幼兒園教育活動中的教育建議
    5.1 提高教師素養(yǎng),加強(qiáng)教育戲劇理論
        5.1.1 增加教師秦腔在幼兒園教育活動的經(jīng)驗
        5.1.2 加強(qiáng)教育戲劇能力
    5.2 優(yōu)化秦腔內(nèi)容,注重各領(lǐng)域綜合的契機(jī)
        5.2.1 秦腔教育活動應(yīng)用內(nèi)容的選擇原則
        5.2.2 充分利用秦腔資源
    5.3 營造秦腔氛圍,鼓勵幼兒積極參與
        5.3.1 幼兒園氛圍
        5.3.2 社會氛圍
        5.3.3 家庭氛圍
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士期間研究成果



本文編號：3170825