“學(xué)有所教,幼有所育”一直是近年來學(xué)前教育努力的方向,公平、質(zhì)量更成為醒目的關(guān)鍵詞,那么幼兒園課程作為學(xué)前教育的主要載體,理應(yīng)引起理論研究者和實(shí)踐者的關(guān)注。而每一個(gè)時(shí)代的幼兒園課程都有其基本價(jià)值取向,其作為幼兒園課程的靈魂,引領(lǐng)著幼兒園課程的方向,因此,必須對(duì)其有明晰、透徹的把握,但檢視幼兒園課程基本價(jià)值取向的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)還存在一些問題,因此,本研究旨在探討幼兒園課程基本價(jià)值取向的構(gòu)成。本研究是按照“緒論——理論分析——現(xiàn)狀考察——應(yīng)然基本價(jià)值取向的探尋——結(jié)論、建議與展望”的思路進(jìn)行的。論文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法梳理了與本研究相關(guān)的概念和研究現(xiàn)狀。主要概念為幼兒園課程和幼兒園課程價(jià)值取向,理清了“課程的研究現(xiàn)狀”“價(jià)值取向的研究現(xiàn)狀”“課程價(jià)值取向的研究現(xiàn)狀”等三大部分的內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上分析了目前研究的薄弱點(diǎn)。在這一部分,課程的概念界定為在文化傳承與發(fā)展進(jìn)程中對(duì)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化預(yù)設(shè)。因此,幼兒園課程是指為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目的,在文化傳承與發(fā)展進(jìn)程中對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)所做的系統(tǒng)化預(yù)設(shè)。這里的學(xué)習(xí)可以是活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、也可以是學(xué)科知識(shí)等。通過對(duì)已有研究現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn),目前研究存在的問題有:一是幼兒園課程的基... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：227 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

幼兒園課程基本價(jià)值取向理論構(gòu)想和研究假設(shè)下面對(duì)這些理論是如何應(yīng)用的做一下具體闡述：

小農(nóng)場(chǎng)

小農(nóng)場(chǎng)成果


本文編號(hào)：3126522