幼兒園教師是"辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有所育"的第一人力資源,他們的專業(yè)發(fā)展直接關(guān)乎教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)前教育質(zhì)量。本文基于蘇州市微觀調(diào)查數(shù)據(jù),使用分層回歸及Bootstrap檢驗(yàn)法實(shí)證分析了科研參與對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平的影響,以及教育科研素養(yǎng)的中介作用。研究發(fā)現(xiàn):（1）有、無(wú)科研參與經(jīng)歷的幼兒園教師在專業(yè)發(fā)展水平及其各維度上均存在顯著差異;（2）科研參與次數(shù)對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平（包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力）具有顯著的直接正向影響;（3）教育科研素養(yǎng)在科研參與次數(shù)和專業(yè)發(fā)展水平的正向關(guān)系中發(fā)揮部分中介作用,且中介效應(yīng)大于直接效應(yīng);（4）教育科研素養(yǎng)的中介作用存在異質(zhì)性,它分別在科研參與次數(shù)對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的影響中起部分中介作用,在科研參與次數(shù)對(duì)專業(yè)理念與師德的影響中起完全中介作用。對(duì)此,應(yīng)該改變"沒(méi)必要搞科研"抑或"科研增加負(fù)擔(dān)"等刻板印象,鼓勵(lì)并大力支持幼兒園教師充分更高質(zhì)量地參與科研,為持續(xù)推動(dòng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展助力。 

【文章來(lái)源】：教育經(jīng)濟(jì)評(píng)論. 2020,5(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：18 頁(yè)

【部分圖文】：

幼兒園教師科研參與影響專業(yè)發(fā)展水平的理論模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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