齊文化,是中華民族優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)之一。幼兒園課程應(yīng)充當(dāng)齊文化的媒介,繼承和發(fā)揚(yáng)齊文化色彩,不但能增加幼兒園課程的活力,也更符合現(xiàn)如今幼兒園課程的發(fā)展理念和趨勢(shì)。該文運(yùn)用問(wèn)卷法和訪談法在了解齊文化在幼兒園課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,找出存在的問(wèn)題,從教育行政部門(mén)、教師、家長(zhǎng)、幼兒園管理者4個(gè)方面提出有關(guān)齊文化在幼兒園課程中的整合路徑,提升幼兒的文化素養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：科技資訊. 2020,18(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問(wèn)題的提出
2 齊文化與幼兒園課程整合的價(jià)值分析
    2.1 有益于體現(xiàn)幼兒生命成長(zhǎng)意義,形成文化認(rèn)同感
    2.2 有益于豐富幼兒園課程資源,形成園本課程
    2.3 有助于提高教師專業(yè)化水平
    2.4 有助于傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
3 齊文化在幼兒園課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀及分析
    3.1 教師和家長(zhǎng)認(rèn)同齊文化但對(duì)其了解不深入,內(nèi)容單一
    3.2 齊文化資源在幼兒園課程中的有效應(yīng)用率較低
    3.3 齊文化社會(huì)資源和家園共育利用不充分
    3.4 教師缺乏課程中應(yīng)用齊文化的相關(guān)培訓(xùn)
    3.5 教師對(duì)齊文化的開(kāi)展困難重重
4 齊文化在幼兒園課程中整合路徑的建議
    4.1 政府應(yīng)給予齊文化傳承和發(fā)展的政策支持
    4.2 組織專家團(tuán)隊(duì),開(kāi)發(fā)齊文化綜合課程
    4.3 提高教師自身專業(yè)知識(shí),提升課程開(kāi)發(fā)能力
    4.4 提高家長(zhǎng)對(duì)齊文化的了解與認(rèn)知程度,提高合作意識(shí)
    4.5 幼兒園管理者應(yīng)努力創(chuàng)辦“齊文化”特色園


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教育教學(xué)中的滲透策略分析[J]. 高麗.  科技資訊. 2019(31)
[2]基于齊魯傳統(tǒng)文化在高等藝術(shù)教育中傳承路徑探析[J]. 鐘曉紅.  教育現(xiàn)代化. 2018(48)
[3]傳統(tǒng)文化教育在高校思想政治教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)途徑探討[J]. 孫佳特.  科技資訊. 2017(32)
[4]游戲整合幼兒園課程的可能性與策略[J]. 王春燕,陳倩巧.  學(xué)前教育研究. 2008(07)



本文編號(hào)：3103698