近幾年我國學(xué)前教育發(fā)展迅速,得益于國家政策的支持力度加大與人們對學(xué)前教育價(jià)值的重視。迅猛發(fā)展之下的學(xué)前教育也暴露了一些弊端,高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力弱;高校理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié);幼師綜合素養(yǎng)的亟待提升�；诖�,文章從"園校融合"的角度出發(fā),探討"園-校融合"在應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用,總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),為更多開辦學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校提供參考,大力促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 園校融合的含義
2 園校融合對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的意義
    2.1 有益于完善高校人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
    2.2 有益于實(shí)現(xiàn)職前與職后崗位無縫對接
3 高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目前面臨的現(xiàn)狀
    3.1 師資結(jié)構(gòu)不合理
    3.2 實(shí)訓(xùn)條件不完善
    3.3 學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)受限
4 園校融合在應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)中的應(yīng)用實(shí)踐
    4.1 園校融合之培養(yǎng)方案制定
    4.2 園校融合之實(shí)訓(xùn)基地合作
    4.3 園校融合之師資共享


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]園校五融合：應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)育人機(jī)制[J]. 張丹楓.  學(xué)理論. 2019(12)
[2]全程“園校合作”在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用探討[J]. 謝桂英.  課程教育研究. 2019(02)
[3]學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的高校與幼兒園合作模式研究[J]. 馬丹.  科教文匯(下旬刊). 2018(06)
[4]產(chǎn)教融合背景下高職院校校企合作模式的改革初探[J]. 吳娟.  教育教學(xué)論壇. 2018(16)
[5]新建應(yīng)用型本科院校的特征及發(fā)展思考[J]. 陳小虎,吳中江,李建啟.  中國大學(xué)教學(xué). 2010(06)



本文編號：3098700