幼兒園科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計是教師為科學(xué)教學(xué)活動的實施制定的藍(lán)圖。通過活動設(shè)計,教師可事先對科學(xué)教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)和內(nèi)容有一個更加系統(tǒng)的把握,從而提高活動實施的質(zhì)量。幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計直接關(guān)系到幼兒科學(xué)教學(xué)活動的效果。我國幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育研究正在逐步完善和發(fā)展,對上海地區(qū)當(dāng)前幼兒園科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,有利于科學(xué)領(lǐng)域活動設(shè)計的經(jīng)驗積累和問題發(fā)現(xiàn),對促進(jìn)幼兒園科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計水平的提高具有積極的作用。為此,本研究運用文本分析法,選取2017年上海市幼兒園中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動中的21篇科學(xué)領(lǐng)域的活動設(shè)計方案,主要從活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動重點和難點、活動內(nèi)容、活動過程和活動延伸等六個維度對活動方案的設(shè)計進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的分析,以了解當(dāng)前上海市幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動設(shè)計的現(xiàn)狀特點。研究發(fā)現(xiàn),上海市幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動設(shè)計呈現(xiàn)以下特點:第一,關(guān)于活動目標(biāo)的設(shè)計,基本著眼于培養(yǎng)幼兒的整體科學(xué)素養(yǎng),全面考慮幼兒科學(xué)知識和經(jīng)驗、科學(xué)方法和能力以及科學(xué)情感和態(tài)度三個方面的目標(biāo)要素,能做到從幼兒的角度出發(fā),充分體現(xiàn)了幼兒活動中的主體地位,且目標(biāo)表述基本滿足適切性,只在靈活性上稍有... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

活動班級階段分布圖

圖 2 物質(zhì)準(zhǔn)備參與者情況的分布圖由以上統(tǒng)計可知，在這 21 篇科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計方案里，有 20 篇是教師單獨做物質(zhì)準(zhǔn)備，占總數(shù)的95.23%。教師和幼兒一起準(zhǔn)備材料的個數(shù)為1，占比4.76%。幼兒與家長共同準(zhǔn)備活動材料的個數(shù)為 0。由此可見，在這些科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計方案里，基本上都是由教師單獨完成物質(zhì)準(zhǔn)備的，很少有教師會想到讓幼兒一起參與到活動準(zhǔn)備中來，沒有教師考慮和幼兒、家長共同準(zhǔn)備活動材料。教育活動中的材料不僅是教師的教具，也是幼兒學(xué)習(xí)的用具，讓幼兒從物質(zhì)準(zhǔn)備時參與進(jìn)來可以增加幼兒的參與感及對用具的熟悉度，讓幼兒更加主動地投入到學(xué)習(xí)活動中來。例如，可以在活動區(qū)角投放低結(jié)構(gòu)的材料，讓幼兒在自主選擇區(qū)角活動的時候去制作和準(zhǔn)備集體活動時所需要的材料，在集體教學(xué)活動時使用這些材料。同時教育的整個過程，家長的作用也不容忽視，然而教師在材料準(zhǔn)備時并沒有意識到讓家長參與進(jìn)來的重要性。教育幼兒是教師和家長共同的事情，教師應(yīng)該積極爭取家長的配合，在一日生活的環(huán)節(jié)中尋找與家長溝通和合作的機(jī)會，促成家園共育，保持家園教育的一致性。讓家長適度地參與到教學(xué)活動中來，也有利于家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，了解幼兒教師的保教工作，

圖 3 活動內(nèi)容選擇要求的分布情況圖由以上數(shù)據(jù)圖表顯示可知，在這些科學(xué)集體教學(xué)活動設(shè)計方案的內(nèi)容選擇要求上，涵蓋了以上所有的科學(xué)集體教學(xué)活動設(shè)計方案內(nèi)容選擇的要求。100%的科學(xué)集體教學(xué)活動設(shè)計方案的內(nèi)容都做到了科學(xué)性和啟蒙性，占比最高。接近所有的科學(xué)集體教學(xué)活動設(shè)計方案的活動內(nèi)容上也體現(xiàn)了啟蒙性，。有 9 篇科學(xué)集體教學(xué)活動設(shè)計方案的活動內(nèi)容符合時代性，占比 42.86%�；顒釉O(shè)計方案體現(xiàn)地方性和民族性的活動內(nèi)容各只有 2 篇，都只占總數(shù)的 9.52%。符合季節(jié)性的活動內(nèi)容的活動設(shè)計方案最少，只有一篇。由此可見，所有的活動設(shè)計方案在內(nèi)容的設(shè)計上都符合科學(xué)性和啟蒙性的要求。部分的活動設(shè)計方案的活動內(nèi)容也體現(xiàn)了時代性，例如，其中的“微信”、“有用的手機(jī)”、“二維碼”等都是現(xiàn)代科技的成果和幼兒生活的聯(lián)系，可以讓幼兒體會到科學(xué)技術(shù)和科學(xué)產(chǎn)品與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)探究的興趣。但是地方性、季節(jié)性和民族性這些方面的要求在活動內(nèi)容上涉及的較少，地方性和季節(jié)性在活動中的體現(xiàn)有利于幼兒感受身邊事物的特點和變化，讓有幼兒養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，不應(yīng)忽視其對幼兒發(fā)展的重要意義�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的社會領(lǐng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育:問題與對策[J]. 王崇麗.  淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇. 2011(Z2)
[4]關(guān)于科學(xué)教育活動中教師提問的策略[J]. 饒萍.  江西教育. 2010(33)
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[6]幼兒科學(xué)探究活動中教師提問的設(shè)計[J]. 馬瞬琴.  學(xué)前教育研究. 2010(01)
[7]在設(shè)計和組織教育活動時所涉及的幾個問題[J]. 王瑞玲.  高校后勤研究. 2009(06)
[8]幼兒科學(xué)教育的智慧取向[J]. 高芹,寸穎.  曲靖師范學(xué)院學(xué)報. 2009(06)
[9]幼兒園集體科學(xué)活動組織實施中的問題及解決對策[J]. 周利文.  學(xué)前教育研究. 2009(08)
[10]蘭本達(dá)的“探究—研討”教學(xué)法對幼兒科學(xué)教育的啟示[J]. 高芹.  教育探索. 2009(04)

碩士論文
[1]基于對話的幼兒園科學(xué)教學(xué)活動教師提問研究[D]. 張璨.山東師范大學(xué) 2013
[2]幼兒園科學(xué)教育課堂教學(xué)活動問題及對策研究[D]. 宋雪雁.陜西師范大學(xué) 2013
[3]幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計研究[D]. 陳英.西南師范大學(xué) 2001



本文編號：3098289