教師是教育工作的母機(jī),是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教育部分別在2014年和2018年頒布《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》,表明國(guó)家對(duì)培養(yǎng)卓越教師的重視。卓越幼兒園教師是卓越教師體系中的重要組成部分,事關(guān)學(xué)前教育質(zhì)量。已有研究更多集中于中小學(xué)階段卓越教師的探討,對(duì)卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究還有待進(jìn)一步豐富。因此本研究希望通過(guò)對(duì)三位卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程的概括與分析,進(jìn)而為幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及卓越幼兒園教師的培養(yǎng)提供參考建議。特級(jí)教師是卓越教師的現(xiàn)實(shí)代表,因此本研究以三位特級(jí)幼兒園教師為研究對(duì)象。結(jié)合研究問(wèn)題的性質(zhì)與需要,本研究選取個(gè)案研究法。結(jié)合已有研究,本研究從成長(zhǎng)階段、影響因素、成長(zhǎng)動(dòng)力、成長(zhǎng)途徑四個(gè)維度探討卓越幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律。相關(guān)研究中,往往把影響因素、成長(zhǎng)動(dòng)力二者進(jìn)行雜糅分析,本研究認(rèn)為雖然兩者之間有一定聯(lián)系,但是也各有側(cè)重。因此本研究有意將兩者分別進(jìn)行分析,以便更加清晰、全面地展現(xiàn)卓越幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展階段的相關(guān)理論和三位教師對(duì)自身成長(zhǎng)階段劃分的描述,研究者把三位教師的成長(zhǎng)階段概括為職前準(zhǔn)備階段、職業(yè)適應(yīng)階段、職業(yè)成長(zhǎng)階段、職業(yè)成熟階段... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        （一） 高質(zhì)量的學(xué)前教育呼喚卓越幼兒園教師
        （二） 卓越幼兒園教師引領(lǐng)幼兒園教師隊(duì)伍
        （三） 個(gè)人研究興趣所在
    二、研究意義
        （一） 實(shí)踐意義
        （二） 理論意義
    三、核心概念界定
        （一） 卓越
        （二） 卓越幼兒園教師
        （三） 專業(yè)成長(zhǎng)
    四、文獻(xiàn)綜述
        （一） 卓越幼兒園教師相關(guān)研究
        （二） 教師專業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)研究
        （三） 對(duì)已有研究的反思
    五、研究設(shè)計(jì)
        （一） 研究目的
        （二） 研究?jī)?nèi)容
        （三） 研究方法
        （四） 研究對(duì)象
第一部分 卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷描述
    一、卓越幼兒園教師職前準(zhǔn)備階段概括與分析
        （一） 職業(yè)選擇
        （二） 師范生教育
    二、卓越幼兒園教師對(duì)自身職后專業(yè)成長(zhǎng)階段的描述
    三、卓越幼兒園教師職后專業(yè)成長(zhǎng)階段概括與分析
        （一） 踏實(shí)肯干,虛心學(xué)習(xí)是職業(yè)適應(yīng)期的重點(diǎn)
        （二） 把握機(jī)會(huì),嚴(yán)于律己是職業(yè)成長(zhǎng)期的重點(diǎn)
        （三） 參與研究,保持熱情是職業(yè)成熟期的重點(diǎn)
        （四） 承擔(dān)責(zé)任,終身學(xué)習(xí)是職業(yè)卓越期的重點(diǎn)
第二部分 卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)影響因素分析
    一、內(nèi)部因素
        （一） 認(rèn)真與執(zhí)著的性格
        （二） 鉆研與挑戰(zhàn)的精神
    二、外部因素
        （一） 良好的環(huán)境氛圍是卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要條件
        （二） 關(guān)鍵事件是影響卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
        （三） 重要他人對(duì)卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)具有關(guān)鍵意義
        （四） 教師賦權(quán)是卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要保障
第三部分 卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力分析
    一、外部動(dòng)力
        （一） 問(wèn)題情境是卓越幼兒園教師成長(zhǎng)早期的主要?jiǎng)恿υ?br>        （二） 適度壓力是卓越幼兒園教師成長(zhǎng)中后期的主要?jiǎng)恿υ?br>    二、內(nèi)部動(dòng)力
        （一） 生長(zhǎng)本能內(nèi)驅(qū)力
        （二） 成就感
        （三） 責(zé)任感
        （四） 感恩
    三、卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)影響因素與成長(zhǎng)動(dòng)力的關(guān)系辨析
第四部分 卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑分析
    一、勤于閱讀不斷積累
    二、同伴互助相互提升
    三、專業(yè)培訓(xùn)拓展視野
    四、自覺(jué)反思敢于質(zhì)疑
    五、潛心研究勇于超越
    六、筆耕不輟善于總結(jié)
第五部分 促進(jìn)卓越幼兒園教師養(yǎng)成的建議
    一、對(duì)幼兒園教師的建議
        （一） 明晰自身成長(zhǎng)階段,合理制定發(fā)展規(guī)劃
        （二） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)是幼兒園教師學(xué)習(xí)的有效方式
    二、對(duì)幼兒園管理者的建議
        （一） 創(chuàng)建積極向上的園所氛圍
        （二） 為不同階段教師提供針對(duì)性支持策略
    三、對(duì)政府管理者的建議
        （一） 嚴(yán)格選拔與培養(yǎng),重視職前幼兒師范教育
        （二） 加大培訓(xùn)力度,重視卓越幼兒園教師再成長(zhǎng)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師專業(yè)發(fā)展模型建構(gòu)與因素分析[J]. 杜靜,常海洋.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2018(10)
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[3]基于卓越教師的專長(zhǎng)構(gòu)成與專長(zhǎng)發(fā)展階段探析[J]. 葉京.  中國(guó)成人教育. 2017(19)
[4]斯騰豪斯的“教師成為研究者”思想[J]. 范敏,劉義兵.  全球教育展望. 2017(08)
[5]卓越教師的獨(dú)特素質(zhì)及其養(yǎng)成之道[J]. 龍寶新.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2017(01)
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[8]基于精神動(dòng)力的幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究[J]. 史文秀.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(09)
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[10]任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教師培訓(xùn)中的教師知識(shí)學(xué)習(xí)[J]. 張莉,馬云鵬.  教育科學(xué). 2016(04)

博士論文
[1]特級(jí)教師成長(zhǎng)特征及影響因素研究[D]. 王薦.華東師范大學(xué) 2017
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[3]教師成長(zhǎng)研究[D]. 趙昌木.西北師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]實(shí)踐與文本：小學(xué)教師的教育寫(xiě)作研究[D]. 宋佳怡.江南大學(xué) 2018
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[3]企辦幼兒園卓越幼兒教師培養(yǎng)模式研究[D]. 張佳.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[4]追求卓越：一名幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的敘事研究[D]. 胡紅花.云南師范大學(xué) 2016
[5]幼兒教師賦權(quán)增能現(xiàn)狀及其對(duì)教師反思、組織承諾和效能感的影響[D]. 李佩韋.華東師范大學(xué) 2015
[6]一位幼兒園園長(zhǎng)成長(zhǎng)歷程的敘事研究[D]. 杜藝雯.西北師范大學(xué) 2014
[7]中小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[D]. 袁蕊.江南大學(xué) 2014
[8]幼兒園園長(zhǎng)成長(zhǎng)的個(gè)案研究[D]. 付志.湖南師范大學(xué) 2012
[9]卓越教師及其成長(zhǎng)研究[D]. 張永鈴.華東師范大學(xué) 2012
[10]研究型教師成長(zhǎng)機(jī)制研究[D]. 趙慧珍.信陽(yáng)師范學(xué)院 2011



本文編號(hào)：3090511