發(fā)布時間：2021-03-10 19:36

　　當(dāng)前,在我國幼兒園課程改革的全面推進以及社會和家長對幼兒教育的高度重視和期望下,幼兒園亟需提升本園的教育教學(xué)質(zhì)量,因此需要一批高質(zhì)量、專業(yè)化的幼兒教師,而園本教研作為一種自下而上的研究模式,是一種立足于本園的教學(xué)研究,是以幼兒園為研究場所,幼兒教師為研究主體,教師們在教育教學(xué)工作中遇到的實際問題為研究對象,其根本目的是為了在解決實際問題的過程中同時提升幼兒教師的專業(yè)能力和素養(yǎng),進而推動和改進教育實踐。新建公辦園由于自身因素的限制,對園本教研的認識還不夠深入和全面,體制建設(shè)還不完善,因此,積極關(guān)注園本教研在新建公辦園中開展的實際情況,分析和討論目前新建公辦園園本教研開展中存在的問題,總結(jié)和歸納影響新建公辦園園本教研有效開展的要素,提出提高新建公辦園園本教研有效開展的建議,對提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)以及促進幼兒園發(fā)展和改革有著重要意義。本文運用問卷法和訪談法,選取成都市16所新建公辦園,對290名幼兒園一線教師以及36名管理者進行《新建公辦園園本教研調(diào)查問卷(教師卷/管理者卷》,對8位一線教師和5位管理者進行后續(xù)訪談。主要針對新建公辦園目前園本教研開展的情況、存在的問題、影響園本教研有效開展... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

由圖3-13中所示，一級園對園本教研的評分最高，二級園最低，其他無等級

圖 3-15以及工作能力會隨著年齡的增長呈現(xiàn)上升的趨勢，因此在教師工作經(jīng)驗的積累和沉淀對于園本教研的問題解決得到-30 歲之間的教師，對工作充滿熱情，對自身未來職業(yè)發(fā)展教研活動中獲得自己所需要的資源解決自身的問題。到了

圖 3-17合圖 3-17 可知，新建公辦園的管理者隨著年齡的增加對園本教研的形的，從 25-30 歲開始對園本教研的評價隨著時間逐年增加，且在到頂峰，從 40 歲以后開始直線下降。結(jié)合筆者后期的訪談和在幼兒

【參考文獻】：
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本文編號：3075169