隨著學(xué)前課程改革的逐步推進(jìn),微課程順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與趨勢(shì),以其靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn),也受到了關(guān)注。所謂微課程其實(shí)是生成式的課程,它的著手點(diǎn)微小而具有價(jià)值,讓幼兒在師幼互動(dòng)的過(guò)程中,能夠按照需要捕捉對(duì)自己感興趣的事物,從而進(jìn)行適合的整合,教學(xué)中教師需要不斷調(diào)整豐富,以促進(jìn)幼兒更加有效學(xué)習(xí),在動(dòng)態(tài)的師幼環(huán)境中共同發(fā)展架構(gòu)的過(guò)程。那么如何在陶行知先生的"創(chuàng)造教育"理念的引導(dǎo)下,結(jié)合時(shí)下流行的微課程概念,從點(diǎn)出發(fā),精處著手解放兒童的創(chuàng)造力,促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。本文就從課題生成、實(shí)施過(guò)程、拓展延伸等方面談一談微課程促進(jìn)幼兒發(fā)展的培養(yǎng)策略。 

【文章來(lái)源】：傳播力研究. 2020,4(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、應(yīng)用微課程教學(xué)的有效策略
    （一）通過(guò)微課程教學(xué)強(qiáng)化互動(dòng)
    （二）微課程教學(xué)內(nèi)容具體、主題鮮明,注重時(shí)效性
    （三）與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,微課程構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)流動(dòng)資源
二、生成中創(chuàng)造,在萌芽中點(diǎn)亮發(fā)現(xiàn)精神
    （一）善于提問(wèn),萌發(fā)好奇心
    （二）適宜選擇,增強(qiáng)主動(dòng)性
三、過(guò)程中創(chuàng)造,在實(shí)踐中培養(yǎng)探索能力
    （一）逐步推進(jìn),增強(qiáng)幼兒探索能力
    （二）適度放手,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌性
四、延伸中創(chuàng)造,在拓展中培養(yǎng)自主性



本文編號(hào)：3072627