隨著學前課程改革的逐步推進,微課程順應幼兒的學習興趣與趨勢,以其靈活機動的特點,也受到了關注。所謂微課程其實是生成式的課程,它的著手點微小而具有價值,讓幼兒在師幼互動的過程中,能夠按照需要捕捉對自己感興趣的事物,從而進行適合的整合,教學中教師需要不斷調(diào)整豐富,以促進幼兒更加有效學習,在動態(tài)的師幼環(huán)境中共同發(fā)展架構的過程。那么如何在陶行知先生的"創(chuàng)造教育"理念的引導下,結合時下流行的微課程概念,從點出發(fā),精處著手解放兒童的創(chuàng)造力,促進兒童的全面發(fā)展。本文就從課題生成、實施過程、拓展延伸等方面談一談微課程促進幼兒發(fā)展的培養(yǎng)策略。 

【文章來源】：傳播力研究. 2020,4(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、應用微課程教學的有效策略
    （一）通過微課程教學強化互動
    （二）微課程教學內(nèi)容具體、主題鮮明,注重時效性
    （三）與網(wǎng)絡平臺相結合,微課程構建網(wǎng)絡流動資源
二、生成中創(chuàng)造,在萌芽中點亮發(fā)現(xiàn)精神
    （一）善于提問,萌發(fā)好奇心
    （二）適宜選擇,增強主動性
三、過程中創(chuàng)造,在實踐中培養(yǎng)探索能力
    （一）逐步推進,增強幼兒探索能力
    （二）適度放手,培養(yǎng)幼兒堅韌性
四、延伸中創(chuàng)造,在拓展中培養(yǎng)自主性



本文編號：3072627