教育的發(fā)展需要教師,加強教師隊伍建設是任何一個國家發(fā)展教育都需要重視的工作。對吉爾吉斯斯坦352名幼兒園教師進行調查研究,發(fā)現(xiàn):幼兒園教師職業(yè)幸福感處于中等偏上。教師在人際關系和職業(yè)認知方面最能獲得幸福感,而薪資待遇方面幸福感最低;在性別、園所規(guī)模、工作年限、任教職務、任教班級人數(shù)方面的職業(yè)幸福感不存在差異,而在年齡、學歷、專業(yè)、班級層次方面職業(yè)幸福感獲得存在差異。 

【文章來源】：鞍山師范學院學報. 2020,22(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究設計
    （一）研究對象
    （二）研究工具
三、調查結果與分析
    （一）幼兒園教師職業(yè)幸福感現(xiàn)況
    （二）幼兒園教師職業(yè)幸福感的差異分析
四、吉爾吉斯斯坦幼兒園教師職業(yè)幸福感不足的原因分析
    （一）工資較低
    （二）家長不理解、不配合
    （三）園長管理不當
五、提升幼兒園教師職業(yè)幸福感的建議
    （一）幼兒園教師要積極面對,主動調適自己的心態(tài)
    （二）幼兒園園長要提升管理素質,擅于激發(fā)教師的工作熱情
    （三）提高幼兒園教師薪資待遇和社會地位,給予正面關心與理解


【參考文獻】：
碩士論文
[1]淮北市農村幼兒教師職業(yè)幸福感調查研究[D]. 馮婷婷.淮北師范大學 2018



本文編號：3072803