本研究以大班幼兒建構(gòu)游戲中幼兒遇到的問(wèn)題以及對(duì)這些問(wèn)題的解決方式為研究?jī)?nèi)容,采用質(zhì)性的研究方法,主要運(yùn)用事件取樣的觀(guān)察法,深入幼兒園建構(gòu)游戲的現(xiàn)場(chǎng),觀(guān)察并記錄下幼兒?jiǎn)栴}及問(wèn)題解決行為方式。研究發(fā)現(xiàn)如下:在問(wèn)題類(lèi)型上,“人-物”產(chǎn)生的問(wèn)題包括了材料問(wèn)題和搭建問(wèn)題;“人-人”產(chǎn)生的問(wèn)題包括了占有問(wèn)題、融入問(wèn)題、預(yù)防問(wèn)題、沖突問(wèn)題以及被動(dòng)問(wèn)題;自身情緒問(wèn)題包括了由失敗導(dǎo)致的情緒問(wèn)題、由生氣導(dǎo)致的情緒問(wèn)題以及由嫉妒導(dǎo)致的情緒問(wèn)題。在問(wèn)題解決方式的類(lèi)型上,主動(dòng)解決問(wèn)題中分為了靠自己,不動(dòng)腦筋的方式,包括爭(zhēng)搶、防衛(wèi)以及嘗試;靠自己,動(dòng)腦筋的方式,包括改進(jìn)、轉(zhuǎn)換和創(chuàng)造;靠他人,不動(dòng)腦筋的方式,包括求助;靠他人,動(dòng)腦筋的方式,包括協(xié)商和講道理的方式。在不解決問(wèn)題的方式中分為了遺忘、回避和沉默。在收集的問(wèn)題中可以發(fā)現(xiàn),在建構(gòu)游戲中,幼兒?jiǎn)栴}發(fā)生的頻率室內(nèi)活動(dòng)多于戶(hù)外活動(dòng);幼兒對(duì)“人”或“物”的探索是均衡的,主觀(guān)上并沒(méi)有偏向哪一方,其中材料問(wèn)題和爭(zhēng)搶問(wèn)題出現(xiàn)的最多,情緒問(wèn)題出現(xiàn)較多,但幼兒很少意識(shí)到問(wèn)題的出現(xiàn)。在收集的問(wèn)題解決行為中可以發(fā)現(xiàn),幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中所用的時(shí)間相對(duì)很短暫;所用到的方式類(lèi)型豐富... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 問(wèn)題解決對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要價(jià)值
        1.1.2 建構(gòu)游戲中幼兒會(huì)面臨多種“困難”
        1.1.3 現(xiàn)有研究對(duì)幼兒在真實(shí)情境下的問(wèn)題解決關(guān)注不夠
        1.1.4 筆者對(duì)幼兒在建構(gòu)游戲中所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決方式興趣濃厚
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 建構(gòu)游戲
        1.3.2 問(wèn)題
        1.3.3 問(wèn)題解決
2 研究綜述
    2.1 關(guān)于建構(gòu)游戲的研究
    2.2 關(guān)于建構(gòu)游戲中幼兒?jiǎn)栴}行為的研究
    2.3 關(guān)于建構(gòu)游戲中兒童問(wèn)題解決策略的研究
3 研究方法
    3.1 研究思路
    3.2 資料收集的方法
        3.2.1 事件取樣觀(guān)察法
        3.2.2 訪(fǎng)談法
4 問(wèn)題的類(lèi)型及特點(diǎn)
    4.1 問(wèn)題的類(lèi)型
        4.1.1 “人-物”產(chǎn)生的問(wèn)題
        4.1.2 “人-人”產(chǎn)生的問(wèn)題
        4.1.3 “自身”產(chǎn)生的問(wèn)題
    4.2 問(wèn)題的特點(diǎn)
        4.2.1 問(wèn)題發(fā)生的頻率室內(nèi)活動(dòng)多于戶(hù)外活動(dòng)
        4.2.2 對(duì)“人”或“物”的探索是均衡的
        4.2.3 材料問(wèn)題和爭(zhēng)搶問(wèn)題出現(xiàn)最多
        4.2.4 情緒問(wèn)題出現(xiàn)較多,但很少意識(shí)到
5 問(wèn)題解決方式的類(lèi)型及特點(diǎn)
    5.1 問(wèn)題解決方式的類(lèi)型
        5.1.1 主動(dòng)解決問(wèn)題的方式
        5.1.2 “不解決”問(wèn)題的方式
    5.2 問(wèn)題解決方式的特點(diǎn)
        5.2.1 類(lèi)型特點(diǎn)
        5.2.2 過(guò)程特點(diǎn)
6 討論
    6.1 建構(gòu)游戲中兒童解決問(wèn)題行為具有積極的價(jià)值
    6.2 幼兒眼中的問(wèn)題更多的是充滿(mǎn)了“游戲感”
    6.3 生活經(jīng)驗(yàn)和人際交往有利于問(wèn)題的成功解決
    6.4 “不解決方式”是幼兒解決問(wèn)題方式的一種
    6.5 幼兒有其自身問(wèn)題解決的方式
7 建議
    7.1 及時(shí)更新建構(gòu)活動(dòng)中的材料
    7.2 多關(guān)注幼兒在建構(gòu)游戲中產(chǎn)生的情緒問(wèn)題
    7.3 增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí),支持幼兒積極進(jìn)行問(wèn)題解決
    7.4 教師應(yīng)增強(qiáng)觀(guān)察幼兒是否出現(xiàn)問(wèn)題的能力與意識(shí)
    7.5 把握好介入的時(shí)機(jī)
    7.6 面對(duì)幼兒不解決方式中的遺忘,應(yīng)因人而異,因環(huán)境而異
8 研究反思
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3063526