幼兒時期是培養(yǎng)幼兒性格、習(xí)慣、思維的黃金時期,是幼兒學(xué)習(xí)的重要階段。該文通過分析創(chuàng)造性思維,探討創(chuàng)造性思維在幼兒美術(shù)教育過程中對幼兒身心發(fā)展的重要意義,總結(jié)幼兒美術(shù)教育活動中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。 

【文章來源】：美術(shù)教育研究. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、幼兒美術(shù)教育的目標
二、現(xiàn)階段幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀和誤區(qū)
    1. 部分家長的認知比較片面，過分強調(diào)創(chuàng)作結(jié)果
    2. 個別培訓(xùn)機構(gòu)以盈利為目的，缺乏科學(xué)的教育手段
    3. 部分教師能力欠缺，難以進行多學(xué)科融合
三、創(chuàng)造性思維在幼兒美術(shù)教育活動中的意義
    1. 充分發(fā)揮幼兒的想象力
    2. 充分調(diào)動幼兒的主動性和積極性
四、幼兒美術(shù)教育活動中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法
    1. 人性化的教學(xué)環(huán)境
    2. 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
    3. 項目化的課程教學(xué)
    4. 國際化的趨勢
結(jié)語


【參考文獻】：
碩士論文
[1]論創(chuàng)造性思維對幼兒美術(shù)教育的促進發(fā)展[D]. 王晶.曲阜師范大學(xué) 2014



本文編號：3061616