通過問卷調(diào)查法與訪談法,對385名中高職銜接學前教育專業(yè)學生進行調(diào)查與訪談,了解學生對現(xiàn)代學徒制的認識和參與意愿。結(jié)果顯示;集中講座和答疑的方式,能夠有效提高學生對現(xiàn)代學徒制的認識;學生對"入學即入職"表現(xiàn)出較高的興趣;絕大部分學生比較認同"校園交替學習"這一規(guī)定;接近75%的學生有參與"現(xiàn)代學徒制"的意愿;學生希望在幼兒園學習期間,學校指導老師能采取線上線下混合式指導并隨時隨地予以指導;大部分學生希望通過現(xiàn)代學徒制獲得五大領(lǐng)域內(nèi)容的相關(guān)知識和幼兒發(fā)展知識,提高教學設(shè)計和組織能力、溝通能力,但相對忽視通識性知識、藝體知識、幼兒園課程知識、幼兒保教知識和反思能力及研究能力。 

【文章來源】：武漢冶金管理干部學院學報. 2020,30(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、調(diào)研目的
二、調(diào)研對象
三、調(diào)研方法
    1.問卷調(diào)查法
    2.訪談法
四、調(diào)研結(jié)果
    1.宣傳方式對學生了解現(xiàn)代學徒制的影響
    2.學生對現(xiàn)代學徒制內(nèi)容的了解程度
    3.現(xiàn)代學徒制的“入學即入職”制度對學生的吸引力
    4.“校園交替學習”對學生參加現(xiàn)代學徒制意愿的影響
    5.學生參與“現(xiàn)代學徒制”意愿的強烈程度
    6.學生在現(xiàn)代學徒制實踐中對學校老師指導方式的期望
    7.學生在現(xiàn)代學徒制實踐中對學校指導老師指導頻率的期望
    8.學生對現(xiàn)代學徒制“校園交替學習”規(guī)定的認可度
    9.對參與現(xiàn)代學徒制獲得專業(yè)實踐知識的傾向性
    10.對參與現(xiàn)代學徒制提升專業(yè)能力的傾向性
五、研究結(jié)論



本文編號：3051714