近些年來,隨著社會(huì)的發(fā)展,由于幼兒的情緒發(fā)展對(duì)幼兒起著非常重要的作用,因而,人們對(duì)幼兒與情緒行為之間的關(guān)系逐漸開始進(jìn)行關(guān)注。幼兒的健康發(fā)展逐漸的由身體健康演變?yōu)樯眢w和心理兩方面的健康成長,心理的健康發(fā)展被列為同等重要的位置。情緒的健康發(fā)展是許多心理學(xué)領(lǐng)域研究的核心。是否具有良好的情緒管理能力是判斷一個(gè)人情緒健康的重要標(biāo)志。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中,個(gè)體的情緒管理能力的發(fā)展同樣越來越受到人們的重視,它伴隨著人的一生的發(fā)展,對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在幼兒時(shí)期形成的對(duì)情緒管理的能力對(duì)未來的成長和發(fā)展,甚至是后天性格的養(yǎng)成都起到非常關(guān)鍵性的作用。既然情緒管理能力越來越受到人們的重視,那么本研究在綜合考慮究竟如何在人生最基礎(chǔ)的階段去提高幼兒的情緒管理能力。如果能夠通過繪本教學(xué),設(shè)定情緒管理方面能夠有所提高的教學(xué)目標(biāo),利用繪本這一媒介來設(shè)置有關(guān)情緒管理的主題活動(dòng),以此來促進(jìn)幼兒情緒管理能力的提高,使幼兒的身心能夠得到健康的發(fā)展,進(jìn)而提高幼兒的心理發(fā)展水平。本研究在綜合分析了各個(gè)文獻(xiàn)以及閱讀了大量有關(guān)情緒主題類繪本的基礎(chǔ)上,采用了實(shí)驗(yàn)法、問卷法、自然觀察法等為之有效的研究方法。針對(duì)大班幼兒在這... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    （一） 幼兒需要情緒管理
    （二） 繪本類主題活動(dòng)在一定程度上有助于幼兒的情緒管理
二、核心概念的界定和分析
    （一） 幼兒情緒管理
    （二） 情緒類繪本
    （三） 大班幼兒
三、研究的目的、意義和內(nèi)容
    （一） 研究目的
    （二） 研究意義
    （三） 研究內(nèi)容
四、文獻(xiàn)綜述及分析
    （一） 有關(guān)繪本選擇的研究
    （二） 有關(guān)繪本教學(xué)的相關(guān)研究
    （三） 有關(guān)情緒管理能力內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究
    （四） 有關(guān)情緒管理內(nèi)容的研究
    （五） 有關(guān)影響情緒管理能力因素的研究
五、研究對(duì)象、方法和進(jìn)程
    （一） 研究對(duì)象
    （二） 研究方法
    （三） 研究設(shè)計(jì)及進(jìn)程
六、研究結(jié)果
    （一） 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組幼兒情緒管理能力的差異比較
    （二） 干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組幼兒情緒管理能力的差異比較
    （三） 實(shí)驗(yàn)組大班幼兒情緒管理能力前、后測(cè)差異比較
    （四） 對(duì)照組大班幼兒情緒管理能力前、后測(cè)差異比較
    （五） 大班不同性別幼兒在情緒管理能力的差異比較
七、討論及分析
    （一） 繪本主題活動(dòng)中利于幼兒情緒管理提高的因素
    （二） 限制幼兒情緒管理能力的因素分析
八、結(jié)論與建議
    （一） 結(jié)論
    （二） 建議
    （三） 活動(dòng)總結(jié)
    （四） 反思
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情緒管理的內(nèi)涵及其研究現(xiàn)狀[J]. 劉曉峰.  江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2013(06)
[2]論情緒管理的概念界定[J]. 馬向真,王章瑩.  東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
[3]父母情緒管理能力與兒童情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關(guān)系研究[J]. 姜旭,錢文.  幼兒教育. 2012(18)
[4]情緒智力理論的發(fā)展綜述[J]. 徐小燕,張進(jìn)輔.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2002(06)

碩士論文
[1]留守兒童情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)研究[D]. 朱曉麗.南京師范大學(xué) 2017
[2]基于繪本的幼兒美術(shù)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D]. 呂靜.山東師范大學(xué) 2017
[3]幼兒園繪本教學(xué)的問題與對(duì)策研究[D]. 何孟穎.西華師范大學(xué) 2017
[4]社會(huì)主題繪本閱讀促進(jìn)大班幼兒親社會(huì)行為發(fā)展研究[D]. 徐燁婷.杭州師范大學(xué) 2016
[5]繪本對(duì)學(xué)前兒童審美發(fā)展的作用研究[D]. 章巍巍.中央美術(shù)學(xué)院 2016
[6]家庭環(huán)境對(duì)兒童情緒管理的影響研究[D]. 路丹.重慶師范大學(xué) 2016
[7]體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中班幼兒情緒管理中的應(yīng)用研究[D]. 周揚(yáng)揚(yáng).陜西師范大學(xué) 2016
[8]繪本閱讀對(duì)中班幼兒情緒理解能力的影響[D]. 周華仙.南京師范大學(xué) 2016
[9]中班幼兒情緒理解能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王滕.天津師范大學(xué) 2015
[10]以情緒主題繪本為載體開展小班幼兒情緒教育的行動(dòng)研究[D]. 張芳.廣西師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3050219