20世紀(jì)70年代概念重構(gòu)運(yùn)動(dòng)使課程研究進(jìn)入多元化,將美學(xué)理論用于課程研究中,成為多元化研究中獨(dú)具魅力的走向,隨著"課程即美學(xué)文本"成為許多研究者認(rèn)同的理念,課程美學(xué)的研究大量涌現(xiàn),吸引著越來(lái)越多的學(xué)者投身其中。將課程美學(xué)用于各類學(xué)校教育中也成為一種研究趨勢(shì)。課程美學(xué)與幼兒園教育之間存在一種天然聯(lián)系,將課程美學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)用于幼兒園的場(chǎng)域中,研究得出以下結(jié)論:課程美學(xué)透射幼兒園各類課程;課程美學(xué)貫穿幼兒園教學(xué)全過(guò)程;課程美學(xué)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境之美。 

【文章來(lái)源】：商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課程研究范式的轉(zhuǎn)變
二、課程美學(xué)的緣起
    （一）科學(xué)主義研究范式的挑戰(zhàn)
    （二）概念重構(gòu)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
    （三）課程美學(xué)的興起
三、課程美學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展
    （一）概念重構(gòu)主義之下的課程美學(xué)概念
        1.課程與文學(xué)、藝術(shù)的共通
        2.課程即文本
        3.課程即復(fù)雜對(duì)話
    （二）中國(guó)大陸和臺(tái)灣地區(qū)關(guān)于課程美學(xué)內(nèi)涵之探討
    （三）課程美學(xué)相關(guān)概念辨析
        1.課程美學(xué)與美學(xué)課程、美感課程
        2.課程美學(xué)與美學(xué)取向課程
四、課程美學(xué)在幼兒園教育中的應(yīng)用與實(shí)踐
    （一）課程美學(xué)在幼兒園課程中的應(yīng)用與實(shí)踐
        1.課程美學(xué)融入幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的理念與實(shí)踐
        2.課程美學(xué)融入幼兒園領(lǐng)域課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
        3.課程美學(xué)融入園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    （二）課程美學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐
        1.課程設(shè)計(jì)融入美的元素
        2.教學(xué)實(shí)施詮釋美的理念
        3.人際互動(dòng)表現(xiàn)美的體驗(yàn)
        4.評(píng)價(jià)鑒賞締造美的感受
    （三）美學(xué)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用與實(shí)踐
五、結(jié)論
    （一）課程美學(xué)透射幼兒園各類課程
    （二）課程美學(xué)貫穿幼兒園教學(xué)全過(guò)程
    （三）課程美學(xué)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境之美


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論課程作為審美經(jīng)驗(yàn)——美學(xué)取向的課程理解[J]. 張良,靳玉樂(lè).  課程.教材.教法. 2017(12)
[2]美學(xué)視域下的幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力[J]. 雷靜,楊曉萍.  人民教育. 2015(15)

博士論文
[1]美學(xué)取向課程探究[D]. 何茜.西南大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3049905