<正>"重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)幼兒園生活活動(dòng)支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)與價(jià)值",是課程游戲化推進(jìn)過(guò)程中提出的"六個(gè)支架"之一。它引領(lǐng)一線教師體會(huì)"一日活動(dòng)皆課程"的課程觀,改變以往課程實(shí)施過(guò)程中重預(yù)設(shè)輕生成、重教學(xué)輕游戲、重集體活動(dòng)輕自主活動(dòng)等行為,要求教師嘗試從幼兒生活中、游戲中及討論的話題、關(guān)注的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的契機(jī)與價(jià)值,支持幼兒深入探究學(xué)習(xí),從而引發(fā)幼兒園課程實(shí)踐的實(shí)質(zhì)性改變。下面圍繞課程案例"竹籬笆和牽牛花的故事",從幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)踐探 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020,(08)

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【文章目錄】：
一、緣起:討論繪本故事——在問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)契機(jī)
二、發(fā)展:親歷種植過(guò)程——在行動(dòng)中收獲關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
    問(wèn)題情境1:竹籬笆是什么樣子的?
    問(wèn)題情境2:怎樣照顧牽牛花?
    問(wèn)題情境3:牽�；ㄊ窃趺磁赖街窕h笆身上的?
三、延展:拓展實(shí)踐途徑——在互動(dòng)中獲得整體發(fā)展



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