在新時代中國特色社會主義背景下,人民的獲得感越來越受到關(guān)注,且隨著《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等文件政策的出臺,幼兒教師的職業(yè)感受愈發(fā)成為研究的重點(diǎn)。本研究基于對幼兒教師職業(yè)感受的整體性把握,利用德爾菲法構(gòu)建了包含個人層面、組織層面、社會層面3個一級指標(biāo),身心健康、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)能力等15個二級指標(biāo),38個評判標(biāo)準(zhǔn)的幼兒教師職業(yè)感受指標(biāo)體系,并運(yùn)用層次分析法獲得了各個指標(biāo)對應(yīng)的權(quán)重。重視幼兒教師職業(yè)感受尤其要關(guān)注幼兒教師作為"完整的人"的生存與發(fā)展、作為"關(guān)系的人"的對話與交往、作為"反思的人"的實踐與成長等。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2020,8(03)CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計
    （一）研究方法
        1．德爾菲法
        2．層次分析法
        3．詞頻分析
        4．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計
    （二）專家選擇
    （三）研究工具
二、指標(biāo)體系的初步構(gòu)建
    （一）指標(biāo)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
    （二）指標(biāo)體系構(gòu)建的文獻(xiàn)和訪談基礎(chǔ)
        1．文獻(xiàn)部分
        2．訪談部分
三、指標(biāo)體系的構(gòu)建結(jié)果
    （一）幼兒教師職業(yè)感受指標(biāo)體系的構(gòu)建過程
        1．第一輪專家問卷咨詢
        2．第二輪專家問卷咨詢
    （二）幼兒教師職業(yè)感受指標(biāo)權(quán)重確立過程（第三輪專家咨詢）
四、討論
    （一）指標(biāo)體系結(jié)果的分析
    （二）基于指標(biāo)體系結(jié)果分析的思考
        1．關(guān)注幼兒教師作為“完整的人”的生存與發(fā)展
        2．關(guān)注幼兒教師作為“關(guān)系的人”的對話與交往
        3．關(guān)注幼兒教師作為“反思的人”的實踐與成長


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論國內(nèi)學(xué)者對“幼兒教師職業(yè)適應(yīng)”的研究情況——基于CNKI碩博論文（2006―2015）的分析[J]. 呂進(jìn)鋒,曹能秀.  楚雄師范學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[2]教學(xué)的概念考察與重塑[J]. 遲艷杰.  教育研究. 2017(10)
[3]論“最美”的幼兒教師——基于“文化存在論教育學(xué)”的思考[J]. 姜勇.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2017(01)
[4]德爾菲法在應(yīng)用過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性評估——基于信息管理視角[J]. 曾照云,程安廣.  情報理論與實踐. 2016(02)
[5]教師作為知識分子:內(nèi)涵及其困境——批判教育學(xué)教師理念的批判[J]. 孫圓,曹永國.  教師教育論壇. 2014(02)
[6]幼兒教師問題關(guān)注的類型與特點(diǎn)[J]. 張世義,袁芳芳.  學(xué)前教育研究. 2011(04)
[7]科學(xué)化、人性化管理,促學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展[J]. 景銀科.  中國校外教育. 2010(11)
[8]幼兒園教師隊伍的管理——基于馬斯洛需要層次理論的視野下[J]. 施桂紅.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2010(03)
[9]層次分析法的研究與應(yīng)用[J]. 郭金玉,張忠彬,孫慶云.  中國安全科學(xué)學(xué)報. 2008(05)
[10]幼兒園課程發(fā)展與教師成長[J]. 虞永平.  學(xué)前教育研究. 2007(12)

碩士論文
[1]幼兒教師職業(yè)認(rèn)同及其相關(guān)研究[D]. 丁潔.上海師范大學(xué) 2009



本文編號：3018005