發(fā)布時間：2021-01-24 20:06

　　本文以幼兒園特級教師為研究對象,采用質的研究方法,主要從入職前的準備階段、入職初的勝任與積累階段以及入職后的成熟階段,對新中國成立以來南京市僅有的8名幼兒園特級教師的專業(yè)成長狀況進行了描述。同時對研究對象在專業(yè)成熟期后有無倦怠期進行了研究,結果表明,她們在成為特級教師以后,仍然本著對專業(yè)的熱愛和對事業(yè)的高度責任感不知疲倦地耕耘,在專業(yè)上尋求新的發(fā)展。在此基礎上,揭示了影響幼兒園特級教師專業(yè)成長的主要因素,即良好的專業(yè)道德素質、強烈的專業(yè)發(fā)展的內驅力、不懈的學習與思考的習慣、出色的反思能力、教科研的促進與提升以及適度的壓力等,提出了本研究對職前幼師生培養(yǎng)、幼兒園管理以及幼兒園教師自身專業(yè)成長的啟示。結語部分對研究方法和推論問題進行了反思。 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
第一部分 緒論
    一、研究的緣由及意義
    二、文獻綜述
    三、研究方法及研究過程
    四、研究對象的基本情況
第二部分 特級教師專業(yè)成長狀況描述
    一、入職前的準備階段狀況
    二、入職初的勝任與積累階段狀況
    三、入職后的成熟階段狀況
    四、成熟期后的發(fā)展狀況
第三部分 影響特級教師成長的主要因素分析
    一、良好的專業(yè)道德素質
    二、強烈的專業(yè)發(fā)展的內驅力
    三、不懈的學習和思考的習慣
    四、出色的反思能力
    五、教科研的促進和提升
    六、適度的壓力
第四部分 啟示
    一、對職前幼師生培養(yǎng)的啟示
    二、對幼兒園管理的啟示
    三、對幼兒園教師專業(yè)成長的啟示
第五部分 結語
    一、研究的結論
    二、對研究的反思
參考文獻
后記
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒教師的專業(yè)成長與發(fā)展階段[J]. 常宏.  早期教育. 2004(03)
[2]從師范生到骨干教師（二）——關于教育研究在教師專業(yè)成長中地位與作用的個案考察[J]. 王麗琴,蔡方.  當代教育科學. 2004(05)
[3]教師專業(yè)發(fā)展之策略[J]. 劉芳.  教育探索. 2003(09)
[4]教師成長的五大支柱[J]. 王衛(wèi)國.  教育實踐與研究. 2003(07)
[5]從中小學教師的專業(yè)成長需求看高師教育改革[J]. 姚婧.  廣西教育學院學報. 2003(03)
[6]對教師專業(yè)發(fā)展內涵的詮釋[J]. 劉秀江,韓杰.  教育科學研究. 2003(04)
[7]談教師的專業(yè)成長[J]. 張麗艷.  教育探索. 2003(04)
[8]論教育研究素質與教師專業(yè)成長[J]. 成媛.  西北第二民族學院學報(哲學社會科學版). 2003(01)
[9]教育行動研究與教師專業(yè)成長[J]. 周葉平,鄺偉樂.  教育科學. 2002(06)
[10]關于中學教師成長階段的研究[J]. 申繼亮,費廣洪,李黎.  天津師范大學學報(基礎教育版). 2002(03)



本文編號：2997852