民族傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族生存發(fā)展的關(guān)鍵。如何在教育中有效傳承和發(fā)揚(yáng)民族珍貴的傳統(tǒng)文化,關(guān)乎各民族能否很好的應(yīng)對(duì)文化變遷過程中出現(xiàn)的種種問題,關(guān)乎能否迅速實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)本土化教育發(fā)展問題。蒙古族傳統(tǒng)禮儀文化傳承蒙古族傳統(tǒng)文化的重要載體。幼兒階段是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期,良好的禮儀行為規(guī)范促進(jìn)幼兒身心健康和社會(huì)化發(fā)展具有十分重要的意義。蒙古族傳統(tǒng)禮儀作為蒙古族家庭教育的重要內(nèi)容。具有民族文化底蘊(yùn)的民族幼兒園中開展蒙古族傳統(tǒng)禮儀教育適應(yīng)蒙古族幼兒身心發(fā)展規(guī)律,對(duì)促進(jìn)蒙古族幼兒身心健康成長(zhǎng)及傳承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化具有重要的意義。本研究中筆者選取內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市三所蒙古族幼兒園,以文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、觀察法為主要研究方法,對(duì)幼兒園中蒙古族傳統(tǒng)禮儀教育開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。首先,主要介紹了研究背景、意義,對(duì)本文相關(guān)概念進(jìn)行界定,對(duì)前人相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧。在此基礎(chǔ)上,從蒙古族傳統(tǒng)禮儀教育基本情況、禮儀文化內(nèi)容的分類、特點(diǎn)及其幼兒教育價(jià)值等方面對(duì)蒙古族傳統(tǒng)禮儀文化進(jìn)行了概述。其次,對(duì)蒙古族幼兒園中開展蒙古族傳統(tǒng)禮儀教育的認(rèn)識(shí)、開展頻率、內(nèi)容的來源、禮儀教育的內(nèi)容的選取、教育途徑以及家園共育現(xiàn)狀做... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師對(duì)蒙古族傳統(tǒng)禮儀了解程度

三、蒙古族幼兒園中開展蒙古族傳統(tǒng)禮儀教育的現(xiàn)狀調(diào)查（2）教師對(duì)開展傳統(tǒng)禮儀教育必要性認(rèn)識(shí)度較高，但對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不全面幼兒教師的問卷調(diào)查中，了解幼兒教師對(duì)開展蒙古族傳統(tǒng)禮儀教育活動(dòng)必要性的認(rèn)識(shí)時(shí)，如圖 3-2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，70.91％幼兒教師認(rèn)為非常有必要；29.09％幼兒教師認(rèn)為有必要；認(rèn)為沒有必要的教師為 0％。由此可見，大部分幼兒教師認(rèn)為開展蒙古族傳統(tǒng)禮儀教育非常有必要。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文古族傳統(tǒng)禮儀教育活動(dòng)多是作為一種民族特色課程的形式來開展，并無(wú)固定安排，因而開展頻次較低。2.教師選取蒙古族傳統(tǒng)禮儀教育內(nèi)容的來源不同幼兒園開展民族傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容決定是否發(fā)揮其教育價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。只有選擇適合 3-6 歲幼兒年齡特點(diǎn)教育內(nèi)容才能符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師選取蒙古族傳統(tǒng)禮儀教育內(nèi)容的來源有很多方面。如圖 3-4 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，63.64％幼兒教師選擇園本教研活動(dòng)，54.55％的幼兒教師選擇蒙古族禮儀相關(guān)教師參考用書，47.27％幼兒教師選擇網(wǎng)絡(luò)資源，45.45％幼兒教師選擇個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，29.09％幼兒教師選擇問長(zhǎng)輩。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]哈薩克族禮儀在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周德孜.  甘肅教育. 2017(20)
[2]幼兒民族禮儀教育初探[J]. 李君玲.  青海教育. 2016(05)
[3]融入三幺臺(tái)文化的幼兒園禮儀教育探析[J]. 樊婷婷.  教育文化論壇. 2016(01)
[4]淺議幼兒禮儀教育的途徑[J]. 李理,尤躍武.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2011(09)
[5]幼兒園禮儀教育的實(shí)施途徑[J]. 張慧英.  學(xué)前教育研究. 2010(10)
[6]幼兒禮儀教育的途徑和方法[J]. 杜青芬,張小儀.  新課程(綜合版). 2010(09)
[7]基于游戲的幼兒禮儀教育實(shí)踐策略[J]. 邱紅燕.  上海教育科研. 2010(05)
[8]蒙古族人際交往禮儀[J]. 娜仁其木格.  前沿. 2008(05)
[9]幼兒禮儀啟蒙教育的探索[J]. 耿向陽(yáng).  上海教育科研. 2003(01)
[10]以禮儀教育為突破口　加強(qiáng)幼兒德育工作[J]. 周東峰.  學(xué)前教育研究. 1995(03)

碩士論文
[1]幼兒園生活禮儀教育的問題與對(duì)策研究[D]. 邢宇.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[2]昆明市K幼兒園生活禮儀教育的研究[D]. 吳雪.云南師范大學(xué) 2016
[3]幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 李聰.渤海大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2910408