近年來(lái),我國(guó)的幼兒教師大多是由高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任,幼兒的培育狀況取決于高職學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量,對(duì)孩子們身體以及心理健康發(fā)展起到了非常重要的作用。3—6歲的孩子處在身體心理迅速發(fā)展的年紀(jì),其成長(zhǎng)情況在一定程度上受到這一時(shí)期教育者的影響。而我國(guó)教育者的培育機(jī)制給未來(lái)教師的素養(yǎng)提出了新的要求。對(duì)此,文章從幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容、高職學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)狀況和改善措施這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)探討。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020年26期 第72-73頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
    （一）基本的職業(yè)道德和人格修養(yǎng)
    （二）專業(yè)的保教能力
    （三）教育教學(xué)實(shí)踐能力
二、當(dāng)前高職學(xué)前教育學(xué)習(xí)者專業(yè)素質(zhì)培育情況
    （一）過(guò)分重視藝體技能，忽略思想政治教學(xué)指引
    （二）專業(yè)理論結(jié)構(gòu)缺少通識(shí)知識(shí)
    （三）專業(yè)能力發(fā)展不均衡
    （四）學(xué)生考察評(píng)估單一，缺乏職業(yè)能力考察
三、改進(jìn)的措施和建議
    （一）增設(shè)通識(shí)教育，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)
    （二）多種方式培養(yǎng)實(shí)踐能力和反思能力
    （三）增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理念培養(yǎng)
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論高職院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)[J]. 李卿.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(12)
[2]從教師隱喻透視專業(yè)素養(yǎng)——高職學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需求分析[J]. 鄭丹丹.  浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(06)

碩士論文
[1]高職院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)研究[D]. 虞小明.西南大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2909248