在城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的背景下,城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展是促進教育公平的重要舉措。2014—2018年的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,我國城鄉(xiāng)學前教育在幼兒入園機會、幼兒教師資源以及幼兒園辦學條件三個方面仍然存在較大差距,這嚴重阻礙了我國學前教育平衡、充分發(fā)展�；诖�,政府要做到:明確主導職責,落實學前教育傾斜政策;加強鄉(xiāng)村學前師資隊伍建設(shè),數(shù)量與質(zhì)量并重;加快學前教育立法,保障城鄉(xiāng)資源合理配置。 

【文章來源】：教育觀察. 2020年24期 第5-8頁

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、我國城鄉(xiāng)學前教育資源配置現(xiàn)狀
    （一）城鄉(xiāng)幼兒入園機會差異分析
    （二）城鄉(xiāng)幼兒教師資源差異分析
        1.學前專任教師數(shù)量
        2.學前專任教師學歷
    （三）城鄉(xiāng)幼兒園辦學條件差異分析
        1.園舍面積
        2.園所圖書冊數(shù)
二、我國城鄉(xiāng)學前教育資源配置的對策建議
    （一）明確政府主導職責,落實學前教育傾斜政策
    （二）加強鄉(xiāng)村學前師資隊伍建設(shè),數(shù)量與質(zhì)量并重
    （三）加快學前教育立法,保障城鄉(xiāng)資源合理配置


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國學前教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展程度的測評研究——基于基尼系數(shù)的實證分析[J]. 張玲,裴昌根,陳婷.  西南大學學報(社會科學版). 2020(02)
[2]教育均衡發(fā)展視角下的義務教育師資配置差異分析——以H省為例[J]. 趙永輝,肖宇.  教育導刊. 2020(01)
[3]學前教育傾斜政策的成效研究——基于2010—2018年中國教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)[J]. 姜蓓佳,尚偉偉.  當代教育論壇. 2020(01)
[4]關(guān)于我國學前教育立法的思考[J]. 龐麗娟,王紅蕾,賀紅芳,袁秋紅.  教育發(fā)展研究. 2018(23)
[5]普及、優(yōu)質(zhì)和均衡應是新時代學前教育發(fā)展的核心主題[J]. 霍力巖,胡恒波,沙莉,馬赫.  人民教育. 2018(07)
[6]面向農(nóng)村地區(qū)的學前教育傾斜政策價值分析[J]. 袁秋紅,賀紅芳.  現(xiàn)代教育管理. 2018(02)
[7]我國學前教育資源均衡配置的成效與困境——基于“十二五”期間我國學前教育事業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)的分析[J]. 江楠,張家瓊.  重慶第二師范學院學報. 2018(01)
[8]師幼比對幼兒園集體教學質(zhì)量影響的實證分析[J]. 李相禹,劉焱.  學前教育研究. 2016(05)
[9]學前教育資源城鄉(xiāng)差異分析及對策建議[J]. 莊愛玲,柯玲.  教育與教學研究. 2015(10)
[10]從資源配置透視我國城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展[J]. 孟香云.  學理論. 2015(24)

碩士論文
[1]走向?qū)W前教育均衡[D]. 孫柳青.曲阜師范大學 2010
[2]縣域幼兒教育資源合理化配置的研究[D]. 張賽園.華東師范大學 2008



本文編號：2909042