從《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》到2018年提出的《國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,幼兒園教師受到越來越多關注。幼兒園新任教師的入職適應問題影響教師的專業(yè)發(fā)展,是能否保證教學質量的前提。與此同時,開放的二胎政策,入園人數的上漲,大量新教任師加入幼兒園教師隊伍,使得幫助幼兒園新任教師快速適應工作和成長成為當務之急。本研究從沈陽市某重點幼兒園的三位入職一年內的新任教師入職適應情況入手,主要運用敘事研究方法、觀察法和訪談法對三位被研究者分別進行為期一個月的觀察、訪談、記錄,之后對關鍵事件進行敘述,以探究幼兒園新任教師入職適應中遇到的問題以及影響因素,進而提出對策建議。本研究主要得出以下結論:幼兒園新任教師在入職初期遇到的問題,包括:專業(yè)水平參差不齊;心理壓力大;工作量的不適應;人際交往問題;角色定位問題。入職適應作為人的一種社會化過程,受到多種因素的影響,這些問題的影響因素分為內在因素和外在因素兩方面。內在因素包括專業(yè)水平、實習經歷、性格特征以及職業(yè)期許。其中專業(yè)水平和性格特征占主要地位。外在因素包括高校專業(yè)培養(yǎng)、幼兒園工作性質、工作環(huán)境與氛圍和家長對幼兒園教師的態(tài)度。除此之外,筆者還有意外收獲,發(fā)現幼兒園新任教師除了在入職方面遇到問題之外,還有他們的閃光點,他們具有較強的執(zhí)行力,較強的責任心和使命感,并且善于反思。反映出當代年輕教師較好的精神面貌和不屈不撓的挑戰(zhàn)精神。最后,筆者從新任教師個人的發(fā)展、高校專業(yè)教育、幼兒園培養(yǎng)以及社會層面提出幫助幼兒園新教師職業(yè)適應的建議:個人方面,需要做好職前準備、保持積極的心態(tài)、發(fā)揮自己特長、學會自主發(fā)展以及建立良好的人際關系。高校專業(yè)教育應增設實踐課程、為準教師們做好心理建設以及注重實習質量。對于幼兒園方面對新任教師的入職培養(yǎng),建議設立新教師培養(yǎng)小組、通過談話了解新教師需求以及建立新教師特有的評分機制。最后呼吁普及社會對幼師職業(yè)的正確認識。
【學位授予單位】：沈陽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G615

【參考文獻】

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本文編號：2795259