【摘要】：少數(shù)民族幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)是在多元文化融合的背景之下進(jìn)行的。但文化的融合并不是自然而然發(fā)生的,往往伴隨著文化的對(duì)抗與沖突,甚至導(dǎo)致"文化迷失",使少數(shù)民族幼兒教師陷入專業(yè)成長(zhǎng)的文化困境。解決這一沖突和矛盾,需要少數(shù)民族幼兒教師形成文化自覺(jué)即文化的自我覺(jué)醒、自我反省和自我創(chuàng)建。通過(guò)文化自覺(jué),提升少數(shù)民族幼兒教師的專業(yè)精神、豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能,使其在廣闊的文化背景下實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
[Abstract]:The professional development of minority preschool teachers is carried out under the background of multi-cultural integration. However, the fusion of culture does not occur naturally. It is often accompanied by the confrontation and conflict of culture, and even leads to "cultural loss", which makes minority preschool teachers fall into the cultural dilemma of professional growth. To solve this conflict and contradiction, it is necessary for minority preschool teachers to form cultural consciousness, i.e. cultural self-awakening, self-reflection and self-creation. By means of cultural self-consciousness, the professional spirit of minority preschool teachers is promoted, professional knowledge is enriched, and professional skills are improved so as to realize their professional growth under a broad cultural background.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“內(nèi)蒙古民族幼兒教育改革與發(fā)展研究”(NGJGH2013002)
【分類號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2443359