【摘要】：正幼兒教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程,需要系統(tǒng)、完整的制度保障體系。①然而,當前相關制度功能性失調(diào)、關鍵制度缺失,制約著幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。研究影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的制度因素,并重建良好的制度,對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。一、現(xiàn)實困境:幼兒教師專業(yè)發(fā)展的制度阻力新制度主義者認為,制度包括正式制度和非正式制度。正式制度由國家權力或某個組織用明確的形式確定,并要求人們實施,如各種成文的法律、法規(guī)、政策等,具有明確性、強制性。非正
[Abstract]:The professional development of kindergarten teachers is a continuous process, which requires a systematic and complete institutional guarantee system. 1 however, the current relevant systems are dysfunctional and the key institutions are missing, which restricts the professional development of kindergarten teachers. It is of great practical significance to study the institutional factors affecting the professional development of preschool teachers and to rebuild a good system. First, the realistic predicament: the institutional resistance to the professional development of preschool teachers New institutionalists believe that institutions include formal institutions and informal institutions. The formal system is determined by the power of the state or by an organization in a clear form and requires people to implement it, such as various written laws, regulations, policies, etc., with clarity and compulsion. Nonpositive
【作者單位】： 重慶第二師范學院;長江師范學院;
【分類號】：G615

【參考文獻】

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【共引文獻】

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相關碩士學位論文 前10條

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2358105