【摘要】：美國(guó)20世紀(jì)30至60年代是一個(gè)處于大轉(zhuǎn)折的動(dòng)蕩時(shí)期,以精神分析心理學(xué)為理論背景,深受英國(guó)保育學(xué)校的影響,這時(shí)期的美國(guó)學(xué)前課程開始全面關(guān)注兒童情感的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)體潛能的發(fā)揮和自我表現(xiàn)。20世紀(jì)40、50年代出現(xiàn)為將來學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備的"閱讀指導(dǎo)課",可被視為主情主義時(shí)代的一股逆流,它預(yù)示了美國(guó)學(xué)前課程的發(fā)展方向�？傮w來說,此次課程變革的發(fā)展趨勢(shì)是從實(shí)用走向自由,具體表現(xiàn)在課程價(jià)值取向從"社會(huì)本位"走向"個(gè)人本位";課程目標(biāo)從"行為目標(biāo)""生成性目標(biāo)"走向"表現(xiàn)性目標(biāo)";課程設(shè)計(jì)從"問題中心"走向"兒童中心"等方面。
[Abstract]:The 1930s and 1960s in the United States was a turbulent period with a great turning point. With psychoanalytic psychology as the theoretical background and deeply influenced by British conservation schools, the American preschool curriculum began to pay attention to the development of children's emotions. Emphasizing the individual potential and self-expression of children, the "reading instruction course", which appeared in the 4050's to prepare for future studies, can be regarded as a countercurrent in the era of subjectivism, which indicates the development direction of American pre-school curriculum. In general, the development trend of the curriculum reform is from practicality to freedom, which is embodied in the course value orientation from "social standard" to "individual standard". The curriculum goal moves from "behavior goal" generative goal "to" expressive goal ", and curriculum design from" problem center "to" children center "and so on.
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)學(xué)前教育與初等教育學(xué)院;
【基金】：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度研究基地專項(xiàng)課題“農(nóng)村學(xué)前教育資源拓展路徑研究——以遼寧省為例”(編號(hào):JGZXY11009)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G619.712

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2324820