【摘要】：本研究采用修訂后的教師教學(xué)風格評價量表(TSTI),對216名幼兒園教師進行問卷調(diào)查,結(jié)果表明不同教齡的教師在局部型、激進型、立法型和執(zhí)行型教學(xué)風格上存在差異;有無職稱及職稱的高低影響著幼兒園教師的整體型、局部型、激進型和執(zhí)行型教學(xué)風格;一般教師和優(yōu)秀教師在整體型和執(zhí)行型教學(xué)風格上存在顯著差異;幼兒園教師的教學(xué)風格不受學(xué)歷和園所級別的影響。
[Abstract]:In this study, 216 kindergarten teachers were investigated with the revised teacher Teaching style Evaluation scale (TSTI),). The results showed that there were differences in local, radical, legislative and executive teaching styles among teachers of different teaching years. The level of professional title and professional title affects the teaching styles of kindergarten teachers, such as holistic, local, radical and executive, and there are significant differences between general teachers and excellent teachers in overall and executive teaching styles. The teaching style of kindergarten teachers is not influenced by educational background and school level.
【作者單位】： 佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院;
【基金】：佳木斯大學(xué)人文社會科學(xué)研究項目“幼兒園教師教學(xué)風格的地域比較研究”(編號:W2009-198)的階段性研究成果
【分類號】：G615

【參考文獻】

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本文編號：2318297