【摘要】： 本文以班級社會學理論、班級活動論、群體論和學習論,發(fā)展性課程評價理論為研究基礎,探討了以班級為基點的幼兒園課程評價。本研究由四部分組成： 第一章從幼兒園和班級、幼兒園課程和幼兒園班級的課程、幼兒園課程評價和以班級為基點的幼兒園課程評價的關系探討了以班級為基點的幼兒園課程評價的可能性和必要性。 第二章探討以班級為基點的幼兒園課程評價的目的和意義。主要目的在于促進幼兒園原課程的發(fā)展,其最終目的是促進人的發(fā)展。其意義在于了解幼兒園各班課程實施的情況,把握幼兒園內(nèi)各班級的課程存在的問題,能從理論和實踐上豐富幼兒教育的經(jīng)驗,最終促進幼兒教育發(fā)展。 第三章從幼兒園課程評價的基本要素,即評價目的、內(nèi)容、主客體、標準和方法等展開論述幼兒園班級課程評價。論述中每一塊的側重點有所不同。前五部分從課程本身,包括班級課程理念評價、目標、方案結構、課程環(huán)境和課程資源的開發(fā)與利用評價探討各部分評些什么,相對應的評價標準有些什么。第六部分從教學活動、游戲活動和生活活動探討幼兒園班級課程組織與實施的評價。第七部分從人的發(fā)展,包括幼兒、教師和其他課程參與人員發(fā)展的評價對課程效果進行討論,主要傾向于探討幼兒和教師質(zhì)性評價方法。第八部分簡單探討以班級為基點的幼兒園課程評價的元評價問題。 第四章對以班級為基點的幼兒園課程評價研究進行反思,指出：幼兒園課程評價具有行動研究性、特殊性、是一個復雜的系統(tǒng),且是多元的。
[Abstract]:Based on class sociology theory, class activity theory, group theory and learning theory, and developmental curriculum evaluation theory, this paper discusses the kindergarten curriculum evaluation based on class. This study consists of four parts: the first chapter consists of kindergarten and class, kindergarten curriculum and kindergarten class curriculum. The relationship between kindergarten curriculum evaluation and class based kindergarten curriculum evaluation discusses the possibility and necessity of class based kindergarten curriculum evaluation. The second chapter discusses the purpose and significance of class-based kindergarten curriculum evaluation. The main purpose is to promote the development of kindergarten curriculum, the ultimate purpose is to promote human development. The significance lies in understanding the implementation of each kindergarten class curriculum, grasping the problems existing in each class curriculum in kindergarten, enriching the experience of early childhood education in theory and practice, and finally promoting the development of early childhood education. The third chapter discusses the kindergarten class curriculum evaluation from the basic elements of kindergarten curriculum evaluation, that is, evaluation purpose, content, subject and object, standards and methods. The emphasis of each piece in the discussion is different. The first five parts discuss the evaluation of each part from the curriculum itself, including the evaluation of class curriculum concept, objectives, scheme structure, curriculum environment and the development and utilization of curriculum resources, and the corresponding evaluation criteria. The sixth part discusses the evaluation of kindergarten class curriculum organization and implementation from teaching activities, game activities and life activities. The seventh part discusses the effect of curriculum from the evaluation of human development, including the development of young children, teachers and other curriculum participants, and tends to discuss the qualitative evaluation methods of children and teachers. The eighth part discusses the meta-evaluation of kindergarten curriculum evaluation based on class. The fourth chapter reflects on the research of kindergarten curriculum evaluation based on class and points out that the evaluation of kindergarten curriculum has the characteristics of action research, particularity, is a complex system, and is pluralistic.
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G612

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本文編號：2309023