本文選題：情境教育 + 教育模式　； 參考：《中國教育學(xué)刊》2014年02期

【摘要】：李吉林在創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)方面進(jìn)行了長期艱苦卓絕的探索,形成了耐人尋味的教育思想。她旗幟鮮明地反對應(yīng)試教育,構(gòu)建以"美"為境界、以"思"為核心、以"情"為紐帶、以"兒童活動"為途徑、以"周圍世界"為源泉的情境性創(chuàng)新教育模式。她的創(chuàng)新教育觀昭示我們,兒童的創(chuàng)新潛能是創(chuàng)新教育的邏輯起點,創(chuàng)新精神是創(chuàng)新教育的核心目標(biāo),學(xué)科教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主要載體,應(yīng)著力研究兒童創(chuàng)造力發(fā)展的情境性特征。
[Abstract]:Li Jilin made a long and arduous exploration in the early cultivation of innovative talents and formed a thought-provoking educational thought. She took a clear-cut stand against examination-oriented education and set up a situational innovative educational model with "beauty" as the realm, "thought" as the core, "emotion" as the link, "children's activities" as the way, and "the world around" as the source. Her view of innovative education shows us that the creative potential of children is the logical starting point of innovative education, the innovation spirit is the core goal of innovative education, and the subject teaching is the main carrier of implementing innovative education. The situational characteristics of children's creativity development should be studied.
【作者單位】： 南通大學(xué)創(chuàng)造教育研究所;
【分類號】：G610

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2110165