本文選題：文字 + 突顯程度��； 參考：《心理與行為研究》2013年01期

【摘要】：對(duì)117名4-6歲兒童獨(dú)立閱讀不同文字突顯程度圖畫書時(shí)的文字注視進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):文字突顯程度并未改變兒童"從圖畫到文字"的閱讀過程,也未能吸引兒童在閱讀中更早地注視文字,但有助于兒童在閱讀中更多、更久地關(guān)注文字;與兒童年齡在兒童圖畫書閱讀中的作用相比,文字突顯程度的作用仍然非常有限;可能存在著有更強(qiáng)預(yù)測(cè)作用的因素影響兒童圖畫書閱讀過程中的文字注視。思維泡泡這種文字突顯類型對(duì)兒童文字注視的影響,需要與所在閱讀頁(yè)的其他圖畫內(nèi)容在突顯程度上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。
[Abstract]:The study was conducted on 117 children aged 4-6 who read picture books with different degree of prominence independently. The results showed that the degree of text prominence did not change the reading process of children "from picture to writing", nor did it attract children to look at the text earlier in reading, but it helped children to pay more attention to words in reading. Compared with the role of children's age in children's picture book reading, the effect of text prominence is still very limited; there may be more predictive factors that affect the text fixation in the reading process of children's picture books. The influence of thought bubble, a type of text prominence, on children's text gaze needs to compete with the other picture content on the reading page.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院;華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;上海師范大學(xué)教育學(xué)院;香港大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目(11JJD740024)的資助
【分類號(hào)】：G613.2

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 季燕;親子閱讀現(xiàn)狀及家長(zhǎng)指導(dǎo)策略的調(diào)查與分析[D];廣西師范大學(xué);2006年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 苑莉;韓玉昌;;閱讀不同難度水平英文文章的眼動(dòng)特征研究[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

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3 韓玉昌;觀察不同形狀和顏色時(shí)眼運(yùn)動(dòng)的順序性[J];心理科學(xué);1997年01期

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7 程利;楊治良;;大學(xué)生閱讀插圖文章的眼動(dòng)研究[J];心理科學(xué);2006年03期

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10 周兢;論早期閱讀教育的幾個(gè)基本理論問題——兼談當(dāng)前國(guó)際早期閱讀教育的走向[J];學(xué)前教育研究;2005年01期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 高曉妹;漢語(yǔ)兒童圖畫書閱讀眼動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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本文編號(hào)：2063502