本文選題：數(shù)守恒 + 長度守恒��； 參考：《學前教育研究》2012年04期

【摘要】：不同年齡階段的幼兒在數(shù)守恒和長度守恒方面具有不同的發(fā)展水平。小班幼兒極易受物體排列形式的影響,部分中班幼兒仍擺脫不了物體排列形式的影響,大班幼兒初步形成了數(shù)的守恒。幼兒長度守恒的發(fā)展落后于數(shù)守恒的發(fā)展,其發(fā)展順序與皮亞杰的研究結(jié)果一致,但形成年齡略微提前。
[Abstract]:Children of different ages have different levels of development in terms of conservation of numbers and conservation of length. Small class children are easily affected by the form of object arrangement, some middle class children still can not get rid of the influence of object arrangement form, the large class children have initially formed the conservation of numbers. The development of conservation of length of infants lags behind that of conservation of numbers. The sequence of development is consistent with Piaget's research results, but the age of formation is slightly earlier.
【作者單位】： 溫州大學教師教育學院;
【基金】：浙江省哲學社會科學規(guī)劃課題(編號:11ZJQN023YB)的資助
【分類號】：G613.4

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 白先同 ,黎天騁 ,蘇良億 ,鄧永財 ,常軍勝 ,謝開勇 ,黎琳 ,孫國友 ,李文紅 ,羅紅 ,楊榮昌;皮亞杰守恒實驗的比較研究[J];廣西師范大學學報(哲學社會科學版);1991年02期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張路紅;在游戲中成長——試論居住區(qū)兒童游戲環(huán)境設(shè)計[J];安徽建筑;2005年04期

2 季國清;權(quán)力話語政治經(jīng)濟學和中國式的知識生產(chǎn)[J];北方論叢;2001年01期

3 楊雪;論皮亞杰對活動教學法的貢獻[J];承德民族師專學報;2003年01期

4 李建華;論道德情感培育的目標指向[J];常德師范學院學報(社會科學版);2000年03期

5 孫璐;馬穎;劉電芝;;兒童視空間表象能力發(fā)展研究綜述[J];重慶文理學院學報(社會科學版);2006年05期

6 賀建平;新聞文本的多義性解讀[J];當代傳播;2004年02期

7 陳新漢;當代中國價值論研究和哲學的價值論轉(zhuǎn)向[J];復旦學報(社會科學版);2003年05期

8 程利國;論心理咨詢的哲學方法論基礎(chǔ)[J];福建師范大學學報(哲學社會科學版);2001年04期

9 丁海東;;論兒童精神的自我中心主義[J];福建師范大學學報(哲學社會科學版);2006年02期

10 袁宗金;是誰蒙住了兒童的眼睛——兒童生活世界的“蒙蔽”與“敞亮”[J];湖南師范大學教育科學學報;2005年02期

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 宋誠摯;中醫(yī)學的思維模式[D];黑龍江中醫(yī)藥大學;2001年

2 羅清旭;批判性思維理論及其測評技術(shù)研究[D];南京師范大學;2002年

3 潘世松;不同年齡段語用主體語體特征研究[D];復旦大學;2003年

4 劉文;3～9歲兒童氣質(zhì)發(fā)展及其與個性相關(guān)因素關(guān)系的研究[D];遼寧師范大學;2002年

5 張家軍;學校教育的隱性力量[D];華東師范大學;2005年

6 徐浙寧;2-5歲超常兒童對數(shù)的認知及其策略的研究[D];華東師范大學;2005年

7 曾守錘;學前兒童現(xiàn)實性監(jiān)測發(fā)展的研究[D];華東師范大學;2005年

8 楊元剛;英漢詞語文化語義對比研究[D];華東師范大學;2005年

9 胡霞;認知語境研究[D];浙江大學;2005年

10 李波;審美情境與美感[D];復旦大學;2005年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 趙文靜;試論責任與責任教育[D];山東師范大學;2001年

2 向玉貞;合作道德教育初探[D];山東師范大學;2001年

3 唐曉峰;認知與良知[D];廈門大學;2002年

4 吳嫻;中小學生密度概念發(fā)展及其影響因素的研究[D];廣西師范大學;2003年

5 方鈞君;學前兒童個體差異的再認識[D];華東師范大學;2001年

6 胡軍;試論主觀世界改造中的認識能力的改造[D];湘潭大學;2003年

7 李放放;福多的模塊理論及其對認識論研究的啟示意義[D];華中師范大學;2004年

8 趙國軍;穆斯林中學生自我概念中宗教意識的研究[D];西北師范大學;2004年

9 李澤軍;物理概念與物理概念教學研究[D];湖南師范大學;2004年

10 石文山;實踐 智慧與健康[D];揚州大學;2004年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 李文馥,樊文梅,王貞琳,吳啟風;4—9歲兒童空間圖形認知發(fā)展研究[J];心理發(fā)展與教育;1997年04期

2 呂靜,王偉紅;嬰幼兒數(shù)概念的發(fā)生的研究[J];心理科學;1984年03期

3 樊艾梅，，李文馥;3─6歲兒童層級類概念發(fā)展的實驗研究[J];心理學報;1995年01期

4 李文馥,徐凡,郗慧媛;3—7歲兒童空間表象發(fā)展研究——并與8—13歲兒童空間表象特點比較[J];心理學報;1989年04期

【相似文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 肖娟;4-6歲兒童長度理解能力的發(fā)展[D];華東師范大學;2007年

本文編號：2061854