本文選題：專(zhuān)業(yè) + 專(zhuān)業(yè)化��； 參考：《學(xué)前教育研究》2012年07期

【摘要】：專(zhuān)業(yè)化理論、質(zhì)量理論等都是《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》重要的理論基礎(chǔ)。職業(yè)專(zhuān)業(yè)化思想的實(shí)質(zhì)是專(zhuān)門(mén)性、累積性和不可替代性,幼兒教育是專(zhuān)業(yè),幼兒園教師是專(zhuān)業(yè)職業(yè)。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)職業(yè)有歷史、文化和現(xiàn)實(shí)的深刻背景,幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)化對(duì)提升學(xué)前教育質(zhì)量具有重要的意義。幼兒教師專(zhuān)業(yè)化不只是教師個(gè)人努力的過(guò)程,更是一個(gè)需要政府和社會(huì)共同努力的過(guò)程。
[Abstract]:Specialization theory and quality theory are the important theoretical basis of kindergarten teachers' professional standard. The essence of professional specialization is specialization, accumulation and irreplaceable. Preschool education is a major and kindergarten teacher is a professional profession. The professional profession of preschool teachers has a profound background of history, culture and reality. The specialization of kindergarten teachers is of great significance in improving the quality of preschool education. The specialization of preschool teachers is not only a process of teachers' individual efforts, but also a process that requires the joint efforts of the government and society.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G615

【共引文獻(xiàn)】

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