本文選題：學(xué)前教育 + 三年行動(dòng)計(jì)劃��； 參考：《學(xué)前教育研究》2012年08期

【摘要】："學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃"是由中央及地方各級(jí)財(cái)政投入實(shí)施發(fā)展學(xué)前教育的戰(zhàn)略規(guī)劃,是加快發(fā)展我國(guó)學(xué)前教育的重大措施。通過對(duì)省級(jí)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃文本的分析,我們發(fā)現(xiàn)在國(guó)家總體目標(biāo)框架下,因現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和面臨的問題與要求不一,不同區(qū)域在學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)定位上存在差距,其實(shí)施措施及具體做法上也各具特色。各地在編制和實(shí)施學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃過程中,既要觀照國(guó)家政策、國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、本地的民生要求,又應(yīng)立足本地區(qū)實(shí)際和發(fā)展能力,體現(xiàn)特色,穩(wěn)步推進(jìn)。
[Abstract]:The three-year action plan for preschool education is a strategic plan for the development of preschool education, which is put into effect by the central and local governments, and is an important measure to speed up the development of pre-school education in China. Through the analysis of the text of the three-year plan of action for provincial preschool education, we find that under the framework of the national overall goal, the actual basis and problems and requirements are different. There are differences in the target orientation of the three-year action plan for preschool education in different regions, and their implementation measures and specific methods have their own characteristics. In drawing up and implementing the development plan for preschool education, all localities should not only take into account national policies, international development trends, local requirements of people's livelihood, but also base themselves on the actual situation and development ability of their respective regions, embody their characteristics, and advance steadily.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2012年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“財(cái)政性幼兒教師培訓(xùn)的實(shí)效性理論與實(shí)踐研究”(編號(hào):12YJA880109)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G619.20

【參考文獻(xiàn)】

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8 陳t

本文編號(hào)：2043098