發(fā)布時(shí)間：2018-06-03 22:40

  本文選題：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià) + 兒童觀察記錄�。� 參考：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2015年01期

【摘要】：以北京市297名3~6歲幼兒為研究對(duì)象,采用《兒童觀察記錄》作為研究工具,基于教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)定,并比較兩種主體評(píng)定結(jié)果的一致性與差異性。結(jié)果表明:(1)教師和家長(zhǎng)評(píng)定的幼兒發(fā)展各維度均存在顯著的性別和年級(jí)差異,具體表現(xiàn)為女孩發(fā)展水平高于男孩,隨年級(jí)增高幼兒發(fā)展水平逐步提高。(2)幼兒發(fā)展?fàn)顩r可分為三種類型:良好型、一般型、滯后型,教師和家長(zhǎng)評(píng)定的各類型所占比例分別為25.4%、57.7%、16.9%和32.8%、49.6%、17.6%。(3)教師和家長(zhǎng)的評(píng)定結(jié)果既有一致性,又存在差異性。
[Abstract]:A total of 297 children aged 3 to 6 years old in Beijing were used as the research tools. The development status of children was evaluated based on teachers and parents, and the consistency and difference between the two subjects were compared. The results showed that there were significant gender and grade differences in all dimensions of early childhood development assessed by teachers and parents, which showed that the development level of girls was higher than that of boys. The development status of young children can be divided into three types: good type, general type, lagging type. The proportion of each type assessed by teachers and parents was 25.47.7and 16.9% and 32.80.49.6and 17.63.The assessment results of teachers and parents were not only consistent but also different.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的保護(hù)性與危險(xiǎn)性因素評(píng)估”(12YJC880044)資助 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助(SKZZY2013011)
【分類號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1974525