發(fā)布時(shí)間：2018-05-31 17:04

  本文選題：幼兒 + 多元智力��； 參考：《山西大學(xué)》2010年碩士論文

【摘要】： 目前,多元智力理論的研究已經(jīng)開始貫穿從宏觀教育到微觀教學(xué)、從教學(xué)實(shí)施到課程評(píng)價(jià)的各個(gè)層面,所做的理論探討相對(duì)較為系統(tǒng),但還沒有多少實(shí)證研究來(lái)證實(shí)應(yīng)用多元智力理論的教學(xué)對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展或者知識(shí)的掌握更有促進(jìn)作用,而且這些研究只是針對(duì)幼兒總體的能力,缺乏對(duì)具體各種能力的單獨(dú)研究。美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的相關(guān)研究也在具體的教學(xué)策略、評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面受到多元智力理論的影響,但是在評(píng)價(jià)指標(biāo)方面所得結(jié)果并不充足,需要建立一個(gè)更全面的評(píng)價(jià)體系。 基于以上原因,本研究編制了小中大三個(gè)年段的《美術(shù)優(yōu)勢(shì)組幼兒表現(xiàn)教師評(píng)定問卷》,用以專門測(cè)量幼兒的美術(shù)相關(guān)智力即視覺空間智力的發(fā)展水平,同時(shí)也可以作為幼兒美術(shù)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)分組教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。研究還用一個(gè)前測(cè)-處理-后測(cè)的教育實(shí)驗(yàn),對(duì)視覺空間智力優(yōu)勢(shì)的孩子進(jìn)行以多元智力理論中“優(yōu)更優(yōu)”理念為基礎(chǔ)的美術(shù)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)分組教學(xué),以期從量化的角度證實(shí)多元智力理論指導(dǎo)下的美術(shù)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)分組教學(xué)能促進(jìn)幼兒美術(shù)相關(guān)智力的發(fā)展,使幼兒的優(yōu)勢(shì)智力更優(yōu)勢(shì)。 本次研究共得到如下三個(gè)結(jié)論： (1)經(jīng)過對(duì)小中大三個(gè)年齡段《美術(shù)優(yōu)勢(shì)組幼兒表現(xiàn)教師評(píng)定問卷》的編制,發(fā)現(xiàn)3-6歲幼兒的視覺-空間智力主要包含美術(shù)感知、使用簡(jiǎn)單視覺要素創(chuàng)作、用多種方式簡(jiǎn)單創(chuàng)作和綜合創(chuàng)造表現(xiàn)這四個(gè)方面的內(nèi)容。但具體到每一個(gè)年齡段,其維度又有所不同。 (2)通過使用自編的《美術(shù)優(yōu)勢(shì)組幼兒表現(xiàn)教師評(píng)定問卷》對(duì)幼兒的視覺空間智力進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)中班和大班年齡段孩子的美術(shù)優(yōu)勢(shì)智力呈現(xiàn)了顯著的性別差異,而在小班年齡段上并不存在這樣的差異。 (3)通過多元智力理論在幼兒美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)小中大三個(gè)年齡段實(shí)驗(yàn)組的幼兒在早期與對(duì)照組同質(zhì)的基礎(chǔ)上接受了一個(gè)學(xué)期、為時(shí)四個(gè)月的優(yōu)勢(shì)分組教學(xué)課程之后,在美術(shù)相關(guān)智力上取得了明顯的進(jìn)步、超過了接受常規(guī)教學(xué)的對(duì)照組幼兒。
[Abstract]:At present, the research on the theory of multiple intelligence has begun to run through the macro education to the micro teaching, from the teaching implementation to the curriculum evaluation, and the theoretical discussion is relatively systematic. However, there are not many empirical studies to prove that the application of multiple intelligence theory in teaching can promote students' intelligence development or knowledge acquisition, and these studies only focus on children's overall ability. Lack of a separate study of specific capabilities. The related research in the field of art teaching is also influenced by the theory of multiple intelligence in the specific teaching strategy and evaluation index, but the results in the evaluation index are not sufficient, so it is necessary to establish a more comprehensive evaluation system. Based on the above reasons, this study compiled the "teacher Evaluation questionnaire of Art superiority Group" for three years, which was used to measure the development level of children's art related intelligence, that is, visual spatial intelligence. At the same time, it can also be used as the evaluation index system of the predominance group teaching in the field of infant art. The study also uses a pre-test, process-post-test educational experiment to teach children with visual space intelligence superiority in the field of fine arts, which is based on the idea of "superior and better" in the theory of multiple intelligences. From the angle of quantification, it can be proved that the multi-intelligence theory can promote the development of children's art related intelligence and make the children's superior intelligence more advantageous. There are three conclusions in this study: 1) through the compilation of the teacher's Evaluation questionnaire on the performance of Children in the Art superiority Group, it was found that the visual and spatial intelligence of children aged 3 to 6 mainly included fine arts perception and the creation of simple visual elements. Use a variety of ways to create simple and comprehensive creative performance of these four aspects of the content. But specific to each age, its dimension is different again. (2) by using the self-designed "Teachers' Evaluation questionnaire for the performance of Children in the Art superiority Group", we investigated the visual spatial intelligence of the children, and found that there was a significant gender difference in the children's fine arts superiority intelligence between the middle class and the large class age group. But in the small class age group does not have such difference. (3) through the experimental study of the theory of multiple intelligence in the field of infant art teaching, it was found that the young children in the experimental group of three age groups of small, middle and high school received a semester on the basis of the same quality as the control group in the early stage. After the four-month advantage group teaching course, it made remarkable progress in the art related intelligence, surpassing the children in the control group who received routine teaching.
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G613.6

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本文編號(hào)：1960626