本文選題：整合課程 + 數(shù)學(xué)教育��； 參考：《學(xué)前教育研究》2012年07期

【摘要】：整合課程成為幼兒園課程改革的一個重要趨勢,但幼兒教師對于整合課程狀態(tài)下的領(lǐng)域教育存在諸多的困惑。對3名教師的深度訪談結(jié)果表明,教師認(rèn)為整合課程中的數(shù)學(xué)教育很"活";整合課程背景下教師開展數(shù)學(xué)教育的方法主要是"主題—素材點(diǎn)"的匹配;教師覺得在整合課程中開展數(shù)學(xué)教育很"難";教師應(yīng)對困難采取的策略主要是"補(bǔ)償";數(shù)學(xué)教育面臨的局面是"淡化";教師訴求獲得"外部支持"。
[Abstract]:Integrated curriculum has become an important trend of kindergarten curriculum reform, but there are many puzzles for kindergarten teachers about the field education under integrated curriculum state. The results of in-depth interviews with three teachers show that the teachers think that the mathematics education in the integrated curriculum is very "alive", and that the methods used by teachers to carry out mathematics education under the integrated curriculum background are mainly the matching of "theme-material points". Teachers feel that it is very difficult to carry out mathematics education in the integrated curriculum; the strategy that teachers take to deal with difficulties is mainly "compensation"; the situation that mathematics education faces is "desalination"; and teachers' demands are given "external support".
【作者單位】： 河南大學(xué)現(xiàn)代教育研究所;
【基金】：河南省哲學(xué)社會科學(xué)基金2011年一般項(xiàng)目“兒童數(shù)量估算能力與數(shù)感發(fā)展關(guān)系研究”(批準(zhǔn)號:2011FJY010) 河南省教育廳2011年度人文社會科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“3—6歲兒童數(shù)量估算能力的研究”(批準(zhǔn)號:2011-GH-066)的階段性研究成果
【分類號】：G613.4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1876921