本文選題：三少民族 + 學(xué)前教育　； 參考：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2014年02期

【摘要】：生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為,個(gè)體的發(fā)展變化是個(gè)體發(fā)展的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)適應(yīng)性調(diào)節(jié)的必然結(jié)果。個(gè)體的發(fā)展問(wèn)題不僅僅來(lái)自于個(gè)體內(nèi)部,而是由于個(gè)體所在的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。內(nèi)蒙古"三少民族"學(xué)前教育的發(fā)展離不開(kāi)其自身所處的生態(tài)環(huán)境,因此在內(nèi)蒙古"三少民族"學(xué)前教育發(fā)展的路徑上,可以通過(guò)人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論模型為基礎(chǔ),從微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏系統(tǒng)這四個(gè)相互聯(lián)系的整體系統(tǒng)入手,構(gòu)建一個(gè)全方位的"三少民族"學(xué)前教育發(fā)展的社會(huì)支持系統(tǒng),以達(dá)到"三少民族"學(xué)前教育的健康可持續(xù)發(fā)展。
[Abstract]:Ecosystem theory holds that individual development and change is the inevitable result of adaptive regulation of individual development ecological environment system. The problem of individual development comes not only from within the individual, but also from the balance of the whole ecosystem in which the individual resides. The development of pre-school education of "three minority nationalities" in Inner Mongolia can not be separated from its own ecological environment. Therefore, on the path of the development of pre-school education of "three minority nationalities" in Inner Mongolia, it can be based on the ecosystem theory model of human development. Starting with the four interrelated systems of microsystem, middle system, external system and macro system, a comprehensive social support system for the development of pre-school education of "three minority nationalities" is constructed. In order to achieve the "three minority" preschool education healthy and sustainable development.
【作者單位】： 呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;呼倫貝爾學(xué)院黨政辦;大連民族學(xué)院文化素質(zhì)中心;
【基金】：呼倫貝爾學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目(YJYB201217)
【分類號(hào)】：G617

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 許鳳琴;論教育機(jī)會(huì)均等的理論結(jié)構(gòu)及基本特征[J];教育科學(xué);2000年01期

2 丁湘;淺釋民族幼兒教育[J];民族教育研究;1997年04期

3 桑標(biāo),席居哲;家庭生態(tài)系統(tǒng)對(duì)兒童心理健康發(fā)展影響機(jī)制的研究[J];心理發(fā)展與教育;2005年01期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蔣長(zhǎng)好,鄒泓;依戀研究述要[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年05期

2 王華斌;陳世永;馬婉娟;;和諧視角下我國(guó)教育機(jī)會(huì)均等問(wèn)題探析[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

3 許有云;兒童心理理論與兒童道德發(fā)展研究[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2003年04期

4 林晶晶;;幼兒性心理與行為的發(fā)展及其教育方略[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年06期

5 李愛(ài)華;中專生心理健康狀況的調(diào)查研究[J];安徽預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志;2005年05期

6 李愛(ài)華;;中專生心理健康與生活事件的關(guān)系研究[J];安徽預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志;2007年06期

7 辛世敏,郝春東;兒童自我概念與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究綜述[J];北方論叢;2003年05期

8 吳淑姣;;從教育經(jīng)費(fèi)收支結(jié)構(gòu)的地區(qū)差異看教育機(jī)會(huì)均等[J];北京大學(xué)研究生學(xué)志;2005年04期

9 趙雷;;組織行為學(xué)理論在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2010年11期

10 侯愛(ài)民;國(guó)內(nèi)兒童同伴關(guān)系的相關(guān)研究綜述[J];濱州師專學(xué)報(bào);2002年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 祿小平;;對(duì)幼兒有效道德認(rèn)識(shí)建構(gòu)的思考[A];畢節(jié)地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)研討會(huì)文章選集[C];2006年

2 方芳;;區(qū)域活動(dòng)中幼兒自控能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

3 楊麗珠;張麗華;;3～9歲兒童自尊結(jié)構(gòu)研究[A];繁榮·和諧·振興——遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)首屆學(xué)術(shù)年會(huì)獲獎(jiǎng)成果文集[C];2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李六珍;企業(yè)女性經(jīng)理人性別角色認(rèn)同和領(lǐng)導(dǎo)效能感之實(shí)證研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 王坤;大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣概念模型、測(cè)評(píng)方法和教育干預(yù)的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 鄧紅;鄉(xiāng)村少數(shù)民族兒童的學(xué)校生活：甘肅民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育的田野考察[D];蘭州大學(xué);2011年

4 沈悅;幼兒自我控制的發(fā)展特點(diǎn)及影響機(jī)制研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

5 楊柳;沙崗村兒童撫育方式研究[D];中央民族大學(xué);2011年

6 徐夫真;青少年早期抑郁的發(fā)展及其與家庭、同伴和個(gè)體因素的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2012年

7 馮夏婷;關(guān)于3-7歲攻擊性兒童的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r的研究[D];華南師范大學(xué);2003年

8 馬和民;社會(huì)化危機(jī)及其出路[D];華東師范大學(xué);2003年

9 蔡春;在權(quán)力與權(quán)利之間[D];華南師范大學(xué);2004年

10 李聞戈;工讀學(xué)生攻擊性行為社會(huì)認(rèn)知特點(diǎn)的研究[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 徐敏;小學(xué)生同伴接納、友誼質(zhì)量對(duì)其人格發(fā)展的影響[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 原雪雯;4～6歲兒童同伴沖突解決策略發(fā)展特點(diǎn)及相關(guān)影響因素的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 劉丹;3～5歲幼兒依戀的內(nèi)部工作模型特點(diǎn)及其相關(guān)影響因素的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 吳歡;農(nóng)村留守兒童家庭教育的社會(huì)學(xué)思考[D];廣西師范學(xué)院;2010年

5 楊牡娟;大學(xué)生和高中生的生命意義感與時(shí)間管理傾向、自我價(jià)值感的比較研究[D];江西師范大學(xué);2010年

6 李妮;9-11歲兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展及其與同伴接納的關(guān)系研究[D];江西師范大學(xué);2010年

7 白新榮;不同性質(zhì)情緒對(duì)大學(xué)生心理理論的影響研究[D];蘇州大學(xué);2010年

8 韓健萍;博客式家長(zhǎng)園地在家園共育中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2010年

9 張宇;幼兒園幼兒故事書(shū)中的性別刻板印象分析[D];青海師范大學(xué);2010年

10 饒曉;90后大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我同一性和社交焦慮的關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 陶維娜,徐相蕊,李煥娣;6～11歲兒童行為問(wèn)題及其相關(guān)因素調(diào)查[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;1997年01期

2 高峰,汪玲;上海市中小學(xué)學(xué)生心理健康與家長(zhǎng)心理健康關(guān)系的研究[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;1999年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 席居哲;兒童心理健康發(fā)展的家庭生態(tài)系統(tǒng)研究[D];華東師范大學(xué);2003年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 虞永平;;學(xué)前教育亟待科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展[J];人民教育;2008年11期

2 虞永平;;學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃“重在行動(dòng)”[J];人民教育;2011年06期

3 王春英;;國(guó)家及山東省學(xué)前教育發(fā)展政策解讀[J];山東教育;2011年Z3期

4 魏冬梅;;關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的思考[J];安徽教育;2011年06期

5 熊丙奇;;學(xué)前教育不能重蹈義務(wù)教育老路[J];中國(guó)西部;2011年10期

6 崔永平;當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展中幾個(gè)值得注意的問(wèn)題[J];教育探索;1998年05期

7 沈祖蕓;;打好基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)[J];上海教育;2007年01期

8 李克建;;抓機(jī)遇 迎挑戰(zhàn) 促發(fā)展——浙江省學(xué)前教育中長(zhǎng)期改革發(fā)展戰(zhàn)略思考[J];幼兒教育;2010年28期

9 張水;;“五大保障”,為學(xué)前教育保駕護(hù)航[J];四川教育;2011年Z1期

10 ;我區(qū)半數(shù)以上適齡兒童年底可接受三年學(xué)前教育[J];廣西教育;2011年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 羅婧;;貧困地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的思考[A];“新一輪西部大開(kāi)發(fā)與貴州社會(huì)發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨貴州省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

2 陳昌篤;;生物和水并濟(jì),在保護(hù)生態(tài)的前提下進(jìn)一步開(kāi)發(fā)大西北[A];西部大開(kāi)發(fā) 科教先行與可持續(xù)發(fā)展——中國(guó)科協(xié)2000年學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2000年

3 陳復(fù)振;彭補(bǔ)拙;;江蘇宜興茶園人工生態(tài)系統(tǒng)中若干元素的生物循環(huán)[A];海峽兩岸茶葉科技學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2000年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 郎寶生　通訊員 王進(jìn)廣;興隆縣學(xué)前教育發(fā)展迅速[N];承德日?qǐng)?bào);2009年

2 記者 王熒瑤;構(gòu)建學(xué)前教育發(fā)展新格局[N];臺(tái)州日?qǐng)?bào);2009年

3 記者 劉聯(lián);我市又添一所省一級(jí)幼兒園[N];珠海特區(qū)報(bào);2010年

4 楊成;通江縣政協(xié) 力促學(xué)前教育發(fā)展[N];四川政協(xié)報(bào);2010年

5 本報(bào)評(píng)論員;開(kāi)創(chuàng)學(xué)前教育發(fā)展新局面[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

6 記者 余瀟;全省加快學(xué)前教育發(fā)展會(huì)議召開(kāi)[N];福建日?qǐng)?bào);2010年

7 記者 余瀟;我省各地加快推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展[N];福建日?qǐng)?bào);2010年

8 本報(bào)記者 姚曉丹　整理;如何破解學(xué)前教育發(fā)展難題[N];光明日?qǐng)?bào);2010年

9 記者 劉奕湛;加快學(xué)前教育發(fā)展試點(diǎn)區(qū)公布[N];新華每日電訊;2010年

10 陜西省洛南縣縣長(zhǎng) 雷二虎;努力探索貧困地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展之路[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 劉國(guó)艷;中國(guó)12～36月齡幼兒情緒社會(huì)性發(fā)展影響因素研究[D];華中科技大學(xué);2008年

2 裴小倩;全球化背景下有關(guān)中國(guó)學(xué)前教育的地域文化研究[D];華東師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 滕瓔;公共管理視野下浙江省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

2 馬興華;學(xué)前教育發(fā)展中政府職能分析[D];華東理工大學(xué);2012年

3 楊興志;大連金州新區(qū)學(xué)前教育發(fā)展研究[D];大連理工大學(xué);2012年

4 周睿;縣域?qū)W前教育發(fā)展支持體系研究[D];西南交通大學(xué);2011年

5 李靜;政府主導(dǎo)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的路徑探析[D];延安大學(xué);2013年

6 李潔;多中心治理視角下內(nèi)蒙古學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2013年

7 屈松娜;沿烏蘇里江四縣（市）城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育發(fā)展研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2013年

8 黃丹丹;民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究[D];廣西民族大學(xué);2012年

9 代杏子;Bronfenbrenner生態(tài)系統(tǒng)學(xué)說(shuō)及演化：交互作用發(fā)展觀探索[D];華東師范大學(xué);2011年

10 王亞新;我國(guó)學(xué)前教育的政府職能分析[D];西北大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：1866121