本文選題：兒童認(rèn)識(shí) + 數(shù)量關(guān)系��； 參考：《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2014年01期

【摘要】：數(shù)量關(guān)系是幼小銜接階段兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,對(duì)兒童數(shù)感發(fā)展至關(guān)重要。了解兒童的認(rèn)識(shí)是優(yōu)化數(shù)量關(guān)系幼小銜接教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)。學(xué)前兒童對(duì)量和數(shù)的經(jīng)驗(yàn)之間缺乏聯(lián)系,但能用操作解決具體問(wèn)題;小學(xué)低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)重在建立量與數(shù)的聯(lián)系,基于量或量的關(guān)系理解數(shù)或數(shù)之間的關(guān)系等。優(yōu)化幼小銜接教學(xué)應(yīng)基于兒童水平及其差異,注重建立數(shù)、量和關(guān)系間的聯(lián)系,引導(dǎo)兒童運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
[Abstract]:Quantitative relationship is the core content of children's mathematics learning in the stage of children's convergence, and it is very important to the development of children's number sense. Understanding children's understanding is the important premise and foundation for optimizing the quantitative relationship between young and primary cohesive teaching. Preschool children's experience of quantity and number is lack of connection, but they can solve specific problems by operation. The cognition of children in the lower grade of primary school is to establish the relation between quantity and number, and to understand the relationship between number or number based on quantity or quantity, etc. To optimize the cohesive teaching of young children should be based on the level of children and their differences, pay attention to the establishment of the relationship between number, quantity and relationship, guide children to use their own methods to solve problems, and strengthen the teaching design to break through the learning difficulties.
【作者單位】： 西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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8 本報(bào)記者 陳e，

本文編號(hào)：1819215