本文選題：廣州市 + 幼兒教師��； 參考：《華南師范大學(xué)》2005年碩士論文

【摘要】：幼兒教師的教育觀念,作為教師研究領(lǐng)域中的一項(xiàng)子課題,具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。本文在對科學(xué)兒童觀、教學(xué)觀、教師觀內(nèi)涵闡述的基礎(chǔ)上,借助問卷調(diào)查法,試圖對廣州市幼兒教師在教育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出的兒童觀、教學(xué)觀、教師觀現(xiàn)狀進(jìn)行一個比較全面的反映和分析。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在兒童觀方面,大多數(shù)廣州市幼兒教師能夠尊重兒童間的個體差異,并能夠理解兒童的情感表達(dá)需要,但仍有部分幼兒教師對兒童權(quán)利的認(rèn)識與態(tài)度不夠明確,對兒童的特點(diǎn)也有所忽視;在教學(xué)觀方面,廣州市幼兒教師在選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式方法時(shí)能夠考慮兒童的興趣和需要,在教學(xué)中也能夠發(fā)揮兒童的主體性,并注重引發(fā)高效的互動,同時(shí),絕大多數(shù)幼兒教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì),引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我評價(jià),并能積極利用其他教學(xué)資源;在教師觀方面,廣州市幼兒教師基本能夠尊重、并忠于自己的職業(yè),對教師在兒童發(fā)展中所扮演的角色和教師自身行為對兒童的影響有明確的認(rèn)識,絕大多數(shù)幼兒教師不滿足于現(xiàn)有知識,渴望不斷發(fā)展。 在本次調(diào)查研究中還發(fā)現(xiàn),具有初級職稱與具有高級職稱的幼兒教師之間以及具有2年以下教齡與具有10～20年教齡的幼兒教師之間,在兒童觀上均表現(xiàn)出顯著的差異,而在教學(xué)觀和教師觀上卻并沒有表現(xiàn)出差異。與此同時(shí),幼兒教師的這三個基本教育觀念并沒有因教師學(xué)歷、所在幼兒園類型和級別的不同呈現(xiàn)顯著性差異。 從總體上看,本研究得出如下結(jié)論:廣州市幼兒教師的教育觀念可能受到三方面因素的影響:一是來自幼兒教師個人因素的影響,如教育經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、教育技能等;二是來自幼兒園的影響,如幼兒園教學(xué)工作的管理體制、幼兒園對教師的在職培訓(xùn)等;三是來自社會的影響,如新《綱要》的頒布與實(shí)施、政府的支持以及大眾傳媒的影響等。
[Abstract]:The educational concept of preschool teachers, as a sub-topic in the field of teacher research, has important theoretical and practical significance. On the basis of expounding the connotation of scientific view on children, view of teaching and view of teacher, this paper, by means of questionnaire survey, attempts to analyze the concept of children and teaching in the practice of education and teaching of preschool teachers in Guangzhou. The present situation of teachers' view is reflected and analyzed comprehensively. The survey found that most teachers in Guangzhou can respect the individual differences among children and understand the emotional needs of children, but there are still some preschool teachers who do not have a clear understanding and attitude towards children's rights. In the aspect of teaching concept, Guangzhou preschool teachers can consider the interests and needs of children when choosing teaching contents and teaching methods, and can also give play to the subjectivity of children in teaching. At the same time, the vast majority of kindergarten teachers pay attention to cultivating children's moral quality, guiding children to self-evaluation, and can actively use other teaching resources. Guangzhou preschool teachers can basically respect and be loyal to their profession, and have a clear understanding of teachers' role in the development of children and the impact of teachers' own behavior on children. Most preschool teachers are not satisfied with their existing knowledge. A desire to grow. It is also found that there are significant differences in the view of children between teachers with primary and senior titles and between teachers with less than 2 years of teaching and 10 to 20 years of teaching. However, there is no difference between teaching view and teacher view. At the same time, there is no significant difference between the types and levels of kindergarten because of teachers' qualifications. On the whole, this study draws the following conclusions: the educational concept of Guangzhou preschool teachers may be affected by three factors: one is from the individual factors of preschool teachers, such as education experience, work attitude, educational skills and so on; The second is the influence from kindergarten, such as the management system of kindergarten teaching work, the on-the-job training of teachers, and the social influence, such as the promulgation and implementation of the new outline, the support of the government and the influence of mass media.
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G615

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本文編號：1783419